秦丽
浙江省杭州育新高级中学 310000
摘要：随着人本理念的发展，现代管理当中已经逐步将人本观念作为管理的核心。高中教学当中班主任本身就是加强班级教学的核心，传统教学、管理理念中将班主任作为班级制度的设立者以及执行者，但是随着高中管理水平的发展以及新课改的深化，当前人本教育、管理理念正在成为管理的主流，教师也在人本理念的影响下改变了自己的管理方式。
关键词：人本理念；高中；班主任；管理工作
引言：
高中阶段的学生已经初步具备了行为能力以及一定的思维能力，但是还并未成长为真正的社会人，因此需要班主任进行有效监管。高中班主任的监管内容涉及到了学生的学习、生活以及日常行为的正向引导，同时还要加强学生与学校、家长之间的联系，达成与学生、家长之间的高效沟通，随着管理体系的建立，管理方法也在不断升级，借由互联网的发展，管理工具以及管理理念也在逐步变化，为了保障合理化地引导学生，就需要采用人本理念的管理方式，实现高效的学生管理工作。
一、人本理念应用在管理中包含的主要内容
人本思想的主要内容是以人为本，发展以人为本的管理思想。在课堂管理中贯彻人本思想的大前提是尊重学生的个性和个体的选择，尊重学生自身的发展需要，有效地维护学生的自主和个性发展。要注意的是当前教育理念当中强调的是以学生自身作为主体进行引导，高中阶段的学生人格已经形成，教师在管理过程中应当采取更加怀柔的方式，促使学生能够接受这样的管理。在管理之中，教师要注意发挥学生的个性以及特长，逐步培养学生的自律性以及自我管理的意识，实现多样化以及个性化的学生管理[1]。
二、落实人本理念对高中生管理的具体措施
（一）生本教育为主，建立健全的管理机制
管理机制形成是关键的就是要涉及与本级管理相辅相成的制度，在建立制度的基础上落实具体的班级管理工作，逐步形成规律化的管理制度建立。
要做好制度的确立要做好以下两个方面：
一方面，制定基本的规定制度过程中，班主任不能一意孤行，采取想当然的策略，完全依赖主观印象或者传统教育模式制定规范制度，而是应当首先听取学生对管理制度的意见，同时结合当前各类学生之间约定俗成的准则制定相应的班级制度，其中包括课堂纪律、卫生管理制度以及活动的组织顺序以及管理，使得制度在确立之前就受到学生们的认可，保障后续学生自觉地进行自我管理。
另一方面，在制定了贴近了学生生活的制度之后，要让制度落实就需要选出班干部以及监督人员，鼓励全班同学参与选举，利用自荐、自我介绍、无记名投票的方式选举出合适的班干部，以分包形式进行管理。除了班级内部管理组织之外，班主任可以鼓励学生进入到监督管理当中，每个人都肩负班级管理的责任，在提升学生自主管理的前提下保障班级管理效能获得有效提升。
（二）营造班级自主管理的主人翁氛围
班主任虽然是班级的主要管理者，但是在面对有思想与行动力的青年人时，要适当放权，将管理权力交给学生，培养学生自我监管的习惯，这也是人本理念下班级管理的终极目标。教师在管理当中要根据学生自身的喜好进行针对性管理，在保障师生关系的基础上促使师生在管理措施层面达成共识，建立良好的课堂气氛，保障学生在日常学习、生活中获得更多快乐，以更加轻松且自主的心态参与学习以及班级管理事务。
教师要注意尊重每一个学生，不以主观判断为基准，而是多倾听学生自己的想法，进行深层的、全面的沟通，了解当前学生思想变化情况，解决学生面对的问题。同时，要注意合理安排班级内部的管理工作，尤其是值日、作业完成情况、课堂纪律的维持等，都需要进行全面性的管理工作，形成学生自主学习的氛围。班主任要成立班级内部的监督管理制度，形成班级内的帮扶小队，针对学困生进行学习内容等推进，逐步培养后进生良好的学习习惯。从认知建立学生自律、自强、自信的教学体系，强化教学秩序的建立。
（三）尊重学生个性，组织课外活动
人本理念管理的基础就是要注意尊重学生的个性，高中阶段的学生正处于自我认知以及个性的发展阶段，人本教育的核心就是默认所有学生都是可造之材，班主任的责任就是要进行正向积极的引导，同时保障优化管理，从而促使学生的身心得到满足，使得班级秩序能够在和谐轻松的环境下逐步建立。
教师要落实因材施教的教学理念，发现学生的共性以及个性，在此基础上进行鼓励教学，并最终达成协调发展，提高学生对于人本理念管理的认知[2]。这时班主任可以进一步鼓励学生根据自己的实际情况设计管理制度，借此一步步优化管理制度，使得管理的覆盖面更广，能够包含的内容更加深刻，提升学生参与互助交流以及合作管理的积极性。
三、结束语
高中阶段的学习中，所有部分的活动开展都离不开当前的活动范围，班主任会根据所处的课堂环境、教学场景以及具体的管理工作设置相应的规范与制度。在制定管理制度时，教师要以学生的日常行为为蓝本制定管理制度，同时赋予学生一定范围内的自由权利。
参考文献：
[1]黄忠连.高中班主任采用人本理念开展班级管理工作的研究[J].启迪与智慧:教育,2019,000(008):P.93-93.
[2]陈崇瀛.人本主义视角下中职班主任对行为偏差学生管理思路的探讨[J].科学咨询,2020,000(006):138.