乔臻
无锡市湖滨中学 214000
摘要：在高中实际开展教育的过程中，要想全面提高教育的效果，则必须要加强对班级管理的重视，而且高中生正处于青春期阶段，为了能够避免学生有逆反心理，班主任应该加强对柔性管理模式的重视，这样可以有效对管理方式进行优化，注意学生的心理状态，选择合理的教育方式，从而促进高中生的全面发展。基于此，本文主要围绕班主任班级管理中柔性管理模式应用开展分析，并阐述了实际应用对策，仅供参考。
关键词：班主任；柔性管理；班级管理；高中
引言：在教育改革不断推进的背景下，人们逐渐提倡以人为本开展教育。所以，班主任在实际开展班级管理的过程中，不仅需要以学生为管理中心，同时还需要掌握学生的实际情况，从而能够帮助学生实现自我成长、自我管理的方式，为学生的学习未来发展提供更多帮助，解决传统班级管理所面临的问题。因此，班主任在实际，针对高中生开展管理的过程中，需要加强对柔性管理模式的重视性，对柔性管理有着充足的认识，有效对管理方式进行创新，促进管理效率的提升。
一、对高中生进行柔性管理的重要性
处于青春期的高中生自我控制能力不足，而且经常会出现角色混乱、冲突等情况，所以为了保证学生更加有效学习，解决传统课程教学所面临的问题，教师必须要注重自身的责任，确保可以对课程教学进行优化，掌握当前学生都要发展状况，从而制定针对性管理方案。而且通过柔性管理模式，不仅注重学生的卖的行为，同时还可以有效的将心理活动与外在行为整合，最大发挥管理的效果，帮助学生树立良好的发展意识，促进学生的健康发展，为学生的学习提供的帮助。再加上由于高中生的学习压力相对较大，若教师在开展班级管理的过程中，有不公平我的情况，则会导致学生的心理受到一定的影响，不仅无法确保学生更加有效学习，同时会限制学生的未来发展。所以，针对高中生班级管理来讲，必须要加强对柔性管理的重视，并在现有的基础上做好更为全面的分析，掌握管理过程中所面临的问题有效进行优化，使得班级管理的效果最大化发挥[1]。
二、高中班主任柔性管理对策
（一）以学生为主开展管理
高中班主任在实际进行班级管理的过程中，不能过于注重学生的成绩，而是需要密切关注学生的发展情况，以此将生本理念贯彻到班级管理当中，再加上由于学生的生长环境与家庭氛围有着一定的差距，这会导致学生思想行为方面存在一定的不同，所以为了能够最大化发挥班级管理的效率，教师必须要加强对柔性管理登陆时，并以学生为主，开展人性关怀，从而能够最大化保证教育效率的提升，而且班主任在实际开展管理工作的过程中，还需要加强与学生沟通，这样能够及时发现学生的心理问题，从而能够制定针对性疏导语，督促最大化发挥教育的有效性，解决传统教育所面临的问题，为学生的学习与未来发展提供的帮助。
（二）构建良好的班级文化
良好的班级文化与学生的学习有着密切的联系，所以为了能够全面提高教学有效性，教师需要加强对自身责任的重视，确保可以在现有的基础上做好更为全面的优化改善班级环境，增强班级的凝聚力，引导学生更加积极主动，参与教师所组织的活动，最大化发挥教育的有效性，解决传统课堂教学所面临的问题，为学生的学习未来发展提供的帮助。而且教师在实际开展管理工作过程中，还需要起到带头作用，并规范学生的言行举止，并根据学生的特点及特长，有效的对课程教学进行优化，激发学生餐饮，班级活动的兴趣，从而有效的对学生进行管理，最大化发挥柔性管理的效果，同时可以激发学生热情建立良好的班级氛围。
（三）引导学生学会自主管理
高中生虽然处于青春期阶段，但已经有了自主管理的能力，所以在实际开展柔性管理的过程中教师还需要将学生看作班级管理的重要组成，这样可以给予学生充足的机会，有效的进行引导与帮助，使得学生能够注重自身的责任，确保可以培养学生的自我管理能力，为学生的日后学习与发展提供的帮助，解决传统班级管理所面临的问题[2]。
（四）渗透情感激励
学生的异常行为主要都是受情绪变化所影响，这不仅无法保证学生更加需要学习，同时会对学生对未来发展产生一定的影响。所以为了能够全面提高柔性班级管理模式的效果，教师需要加强对情感激励的重视，这样可以有效缓解学生的情绪，使得学生能够自主控制情绪，避免暴力倾向及不尊重教师等状况的出现，而且在对待学生的过程中，需要积极采取情感激励的方式，不能对学生进行过度惩罚，需要有效的进行激励，这样使得学生能够更加尊重教师，同时能够注重自身的责任。而且学生在学习的过程中难免会犯错，教师需要给予学生解释的机会，这样能够更加全面掌握学生错误出现的主要原因，并帮助学生有效解决，避免过于注重批评而导致学生产生逆反心理，影响柔性管理效果的发挥，只有不断落实好各个环节教学方案，才能够帮助学生形成良好的习惯，最大化发挥教育的有效性，为学生在学习与未来发展提供的帮助。
结束语：总而言之，在高中时期开展柔性管理的过程中，对学生的健康成长，与心理发展有着很大的益处，而且高中班级管理体系当中，班主任必须要加强对各个环节教学的重视，总结学生各个阶段出现的心理特征及其变化，站在学生的角度思考问题，这样有助于挖掘学生的学习及生活根本问题，从而能够制定针对性管理方案，并寻找突破口，尽可能走近学生的心灵，找到解决传统管理模式问题的方案，为学生的学习与未来发展提供工作帮助，有益于学生的身心健康发展。
参考文献
[1]王琴,宋艳玲.高校学生思想政治教育中柔性管理理念的运用[J].课程教育研究,2018(28):74-75.
[2]张洋,汤燕.高中班级管理柔性化改革策略研究[J].课程教育研究,2015(11):195-195.