曾山
重庆市綦江区打通中学 重庆綦江区 404100
摘要：随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足当前的教育要求，必须加以改进。在高中美术教学中运用小组合作学习法能够帮助学生快速的理解美术，提升其美术学习的效果和能力，必须在后期的教学中不断应用并加以推广。
关键词：高中美术；小组合作学习；能力；提升。
引言
一、高中美术教学中存在的问题
（一）教学质量受任课老师水平的影响较大
在传统的美术教学中，教师自身的教学水平往往直接影响着学生学习美术的质量。教师上课过程中如果可以充分调动学生的学习积极性，那么学生学习美术的质量就会相对提高，教师无法调动学生的学习积极性，那么就无法有效保证学生的学习质量，这对于美术任课老师来说是一个巨大的考验，要提高高中美术的教学质量，就必须改变传统的教学模式，提升高中生学习美术的积极性。
（二）不利于美术特长生个性思维的发展
对于高中生自身来说，为了能够在高考中取得优异的成绩，好多学生几乎牺牲了自己全部的课余时间，这对于学生来说，压力是巨大的无论是生理压力还是心里压力，更加限制了学生的个性思维的发展。在新课改的今天，学校的教育并不只是对学生课堂知识的教育，更是提高学生综合能力的素质教育，所以高中教师必须要注重学生个性思维的培养和发展，相反来讲，只有学生不断的培养和发展其个性思维能力，才能更加的深入课堂内容的学习，所以要提升高中美术的教学质量，就必须要不断提高学生的个性思维的发展，依托学生个性思维的理解来加深学生对高中美术的理解，从而激发学习美术的兴趣。
（三）不利于学生美术兴趣的持续培养
高中美术课内容丰富、信息量大，在传统的课堂中教师往往以自身为中心，忽视学生本应拥有的主体地位，妨碍学生主观能动性的发挥，学生运用课堂上所学知识去分析和解决现实生活中问题的能力得不到培养。尤其高中美术课本身就是要培养学生从不同的角度去理解美术的魅力，如果一直遵循一种固定的模式，久而久之，就容易导致学生对美术学习失去兴趣，影响未来的美术学习。所以，传统的美术教学模式无法保证学生美术兴趣的培养，注定要在时代的不断发展中逐渐被淘汰。我校现在81%的学生对于美的认知极少，对于如何鉴赏画作更是一无所知，只能用“好看”、看不懂等几句简单的词汇来形容作品，所以培养学生的美育知识对美的认识以及发现美的能力是尤为重要的。
二、小组合作学习的作用
（一）激发高中学生对美术的求知欲望，培养他们的创新意识
多年来，我国的教育方式都是以教师的课堂讲述为主，学生在课堂教育中基本都处于被动的接受状态，传统的课堂教学内容一般由组织教学、引入复习、课堂教学、凉席巩固、课后总结五个阶段组成[1]。要进一步优化高中美术的教学过程，不断培养学生的美术意识和创新意识，就必须进一步打破传统的教学程序，不能固定式的进行课堂的教育。如：在工艺课程中以小组合作的形式，完成扎染课程、皮具课程、雕塑课程以及纤维艺术课程等，积极调动班上每一位学生的兴趣，学生也能积极有效的完成手工作品。在讲解过程中风别介绍各种手工艺制作的过程，学生以小组为单位选择自己喜欢的手工艺，在接下来的一个月美术课程中，学生就以小组的形式配合完成手工作品，教师示范、讲解、辅助等，做到以学生为中心。学生完成作品效率为100%，对美的认识逐渐发生变化，不在是一位的抄袭，而是自由创作。
（二）提升学生自信心，增强自身能力
在小组合作学习的教学方式下，学生们通过相互之间的交流，向别人表达自己的想法，然后认真听取别人的想法，在一次次的交流的过程中，学生不仅能对美术有更加深刻的理解，还能培养自己的表达能力和人际关系能力，这对于学生自信心的培养有着重要作用。学生自信心的增加不仅仅能使得其更加大胆的挑战自己，更能帮助其在一次次的学习过程中不断增强自己的能力。
三、如何加强小组合作学习在高中美术特长教学中的应用
（一）充分利用新型的教学方法，提高教学效率及学生积极性。
教育应该是公平的，但是由于我国各地区的差异，各地方学校的办学水平等方面存在较大的差异，这使得我国各地区的教育质量各不相同，小组合作学习通过网络实现教育资源的共享，使得不同地方的学生可以通过网络资源的共享，获得现在最新的学习知识和学习方法，将极大地促进教学资源的优化。所以各地区要充分的利用现代的教育技术，不断提高美术教学方法的创新性，通过结合广大的教育资源来不断丰富高中美术教育的内容，提高学生学习美术的兴趣，同时也带动学生现代科技应用水平的提高，为高中学生未来的发展增加更多的机会和保障，提高他们的综合能力。
（二）注重提高学生分析问题、解决问题的能力。
教育不仅仅是学生之间分数的比拼，更加注重学生综合素质的培养，这就要求当代的教育要不断的创新课堂的教育模式，不断的提高学生分析问题、解决问题的能力。利用小组合作学习在课堂教育中的创新点，进一步发挥学生的自我学习能力，尤其是在高中美术的学习中，学生可以利用网络多方面的见识到来自社会各个方面的美术点，结合自身的教育，更加有利于自我观点的培养和思考，促进学生学习高中美术的积极性，充分发掘美术中的新知识，从而保证高中美术学习的持续动力。
（三）多方面应用小组合作学习，深入高中思想美术理论课教学。
目前，思想美术课教学过分依赖对课本知识的讲解，而忽视了学生利用所学知识去分析、解决实际问题能力的培养。多方面应用小组合作学习，深入高中思想美术理论课教学，充分利用小组合作学习来寻找学生的兴趣点，如心理课、文学课、语言课、活动课等其他人文社科课的优势，培养学生发散思维和综合思维，通过在美术学习中掌握的知识点，结合当前的美术情况，充分挖掘学生的个人潜质、调动学生学习的自觉性，引导学生多层次、全方位去探索、思考问题，启发学生思考、发问、质疑，不断丰富和深化思想美术教学的内容。只有在小组合作学习的不断深入应用中发现其中存在的不足，才能真正促进小组合作学习在实际教育中的作用。
（四）做好角色的转换。
要充分利用好小组合作学习在实际运用中的效果，就必须要求教师和学生做好角色的转换。在传统的教育模式中，教师都是面对面进行知识点的直接讲解，学生都是被动的对知识进行接受。但是在小组合作学习模式中，教师更多的事充当导师的角色，要在学生进行课堂学习中的状态进行监督，及时发现学生在学习过程中的问题并进行指导解决。学生要变被动为主动，充分发挥主观能动性，创造性的进行学习。只有当教师和学生都适应小组合作学习下教育和被教育的新角色，不断的探索新角色的最大价值发挥的方式，不断的提升新角色下教师的教育水平和学生的学习能力，才能真正促进小组合作学习在当代教育发展中的作用，保证小组合作学习在高中美术教育中的作用。
四、结束语。
科学技术的快速发展，为高中美术的教学提供了更加先进的教学手段。目前，小组合作学习的教学模式的应用可以不断的提高学生个人的学习兴趣，但是单纯地依靠网上的理论学习还是不行的，最重要的还是课外与课上的结合。[2]需要针对上课过程中的一些问题采取有效的手段,来充分发挥教师的主导作用,科学合理地设计小组合作学习教学课件,促进小组合作学习教学模式得以在高中美术课堂教学中更好地运用。
参考文献：
[1]孙文桥.小组合作学习在高中美术课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(20):107+109.
[2]白玉辉. 小组合作学习教学模式在高中美术教学中的应用研究[D].洛阳师范学院,2019.