谢锴
福建省建阳农业工程学校354200
摘要：作为我国技术型现代化人才培养的主要教学阵地，中职院校的人才培育模式在新时代的大背景下逐步朝着多元化和综合化的方向发展，混合式的学习模式逐步在中职院校各学科的教学过程中得到了广泛应用，计算机这门专业同样也不例外。在中职计算机的教学过程当中，混合式学习模式能够全面整合线上和线下的教学优势，引导学生进行专业知识与专业技能的快速掌握，加快了中职计算机教学从平面式教育向立体式教育方向转变的整体进程。本文首先简单讨论了混合式学习模式在中职计算机教学中应用的优势，然后探讨了混合式学习模式在中职计算机教学中的应用策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词： 混合式学习模式；中职；计算机教学；应用
随着互联网技术在社会各界和各个行业中国的广泛深入和发展，计算机课程在各专业和各年级教学结构中所占的比例持续提升，逐步成为了中职院校教育的热门学科。而混合式学习模式则是现阶段中职计算机课程广泛应用的一种新型教学方法，具有传统教学模式和方法不可替代的显著优势。
一、混合式学习模式在中职计算机教学中应用的优势
在中职阶段的计算机教学体系当中，学生每阶段所需掌握的计算机基础知识相对较为简单，但同时也对于学生的课堂学习和实践操作质量有着一定的要求，而混合式学习模式则能够给予学生更多的实操时间与空间，学生就能够在教师的有效引导与辅导之下进行实操经验的自主总结与应用，教师则可在学生自主学习与探究的过程当中全方位督促与帮助学生，从而有效提升学生的基础知识掌握程度与实践技能，促进计算机课堂教学有效性的合理提升。
二、混合式学习模式在中职计算机教学中的应用策略
2.1提升教学内容的趣味性
在中级计算机教学的过程当中，混合式学习模式主要注重课堂教学元素的丰富，利用符合学生认知与学习规律的课堂教学元素来进行日常教学，因此教师就要充分注重提升计算机课程教学内容的趣味性，从而有效缓解学生在课堂学习过程中的焦虑和紧张心理，全面激发学生的课堂学习兴趣和主观能动性。
为了有效避免学生出现厌学心理和行为，教师就要通过与学生进行互动沟通和调查问卷等形式来对学生的学习倾向和兴趣点进行初步的了解，同时统计学生计算机学科的学习基础情况，将学生的学习进度和学习兴趣作为课程设计的基础，通过录制微课程视频或是PPT课件呈现等方式来充分吸引学生的眼球，微课程的设计和内容选取和参照各类网络教学视频中受欢迎度和教学价值较高的案例，并对课程教学体系的内容进行重组，以更具逻辑性和更为符合学生学习规律的方式在微课程中进行科学的排布与设计[1]。
与此同时，微课程的制作可适当引用各类网络资源，如百度秒懂百科和网络博主的教学视频等趣味型的教学视频资源，充分拉近学生与微课程学习间的心理距离，引导学生获取更为多元化的学习方法和学习技巧，促进学生学习兴趣与自学能力的双向提升。
2.2优化各学习模式的应用方法
混合式学习模式在中职计算机教学过程中的应用主要为学生提供了课堂讲授学习、在线学习、实践学习和协作学习等多元化的学习方式，教师就要通过对学生所应用学习方式进行统筹教学目标与教学重难点的设计与落实，这就要求教师对各学习模式的课堂占比进行科学合理的规划，采用合理的引导方法来优化混合式学习模式的整体应用结构，以此来提升混合式学习模式应用的有效性。
在学生进行课堂讲授学习的过程当中，教师就要充分利用多媒体技术和设备来总结呈现基础的计算机基础知识，以视频、音频和动画等多种更为直观和生动的形式来引导学生进行基础知识的掌握与理解。
在线学习则主要通过微课程学习平台来实现，教师就要在微课程学习平台上进行各类多元化和综合化微课程资源的制作和传输，同时根据学生的学习进度和学习状态来进行各类在线测试与教学评价反馈。
实践学习与协作学习通常可让学生同步进行，学生可多人协作在线上进行计算机实操和小组讨论，在完成教师所布置合作任务的同时进行有效的自主探究与合作学习，学生的自主学习能力和团队合作能力，则能够在此过程中得到有效提升[2]。
2.3进行高效的教学评价
混合式学习模式的教学评价可综合学生的线上线下学习来实现，同时兼顾学生的过程性评价和结果性评价。一方面，教师要充分利用课堂教学阶段来对学生的学习情况和学习状态进行综合的评价与反馈；另一方面，教师还可充分利用线上学习平台来对学生的线上学习状况和提交作业进行全面客观的反馈与指导，以此来全方位的提升学生的混合式学习质量，促进学生计算机专业素养的持续提升。
三、结语
综上所述，混合式学习模式不仅能够有效提升学生的学习主动性，还能够切实加深学生的学习印象与理解，因此中职计算机教师就应适当提升教学内容的趣味性，优化各学习模式的应用方法，进行高效的课堂评价，充分发挥混合式学习模式的灵活性，促进学生学习能力与学习效果的有效提升，为学生的职业发展保驾护航。
参考文献
[1]方俊涛,孙颖,刘爽. 学生视角下混合式教学满意度分析[J]. 高教学刊,2021(05):107-111.
[2]褚丹,谢建. 面向高阶思维能力培养的混合式学习设计[J]. 黑龙江科学,2021,12(03):100-101.