费蕾
江苏省苏州丝绸中等专业学校 江苏 苏州 215228
摘要：在传统的教学工作中很多教师和学生对于学习和生活之间的关系存在一定的误解，认为学习与生活是完全分离的。随着素质教育的提出，越来越多的人关注学生核心素养的培养。本文以中职会计专业教学为例，探讨了基于“生活化”的中职会计专业教学的意义以及相关的教学策略，期望可以为中职会计专业教学质量的提升提供参考。
关键词：生活化；中职；会计专业；教学策略
中职院校教学具有明显的实践性特点，在教学过程更加注重学生实践技能的掌握，会计专业属于一门与人们日常生产活动具有紧密联系的专业。当人们进行经济活动时，会计人员的重要价值便凸显出来。陶行知先生曾经谈到：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”从陶行知先生的教学名言中我们可以得到启发，教学和生活并轨有助于提高教学效果。因此，中职会计专业教师应当积极探索基于“生活化”的中职会计专业教学策略，以此来进一步提高其教学质量。
1、基于“生活化”的中职会计专业教学的意义
将中职会计专业教学与生活进行结合对于教学质量的提升具有重要意义，主要体现在提高学生学习动力、凸显学生主体地位以及增加学生学习体验方面。会计专业教学过程会涉及到很多枯燥的专业理论知识，中职学生对于理论教学本身就缺乏一定的兴趣，在面对大量的会计专业知识时会逐渐失去学习兴趣[1]。如果教师可以在教学工作中根据陶行知先生的生活化教学理念，在教学过程融入丰富多彩的实际生活，在生活化的教学情境中学生的学习兴趣以及学习动力会得到明显提升。中职会计专业教学过程很多教师沿用了传统的填鸭式教学方式，学生在学习过程的主体地位没有得到体现，导致大部分学生无法主动对会计专业知识进行深入探索。中职会计专业生活化教学情境的创建能够引导学生利用自己已有的生活经验解决学习问题，学生在学习过程的主体地位逐渐得到凸显。目前，中职会计专业教学过程所使用的教材在为学生讲解专业知识时都是依靠虚拟的例子，很多学生在这样的教学中无法获得太多的学习感悟[2]。如果教师可以将生活化的例子补充到会计专业课堂教学当中，学生会更加容易的理解专业知识，并且也可以获得良好的学习体验。
2、基于“生活化”的中职会计专业教学策略
2.1、注重生活化教学内容的设计
中职会计专业的教师在进行生活化教学时，首先要注重生活化教学内容设计工作的开展。因为，生活化教学并不是简单的将生活当中的例子直接添加到教学内容当中。
很多专业的会计知识都是源于我们的实际生活的，但是并不意味着两者处于对等关系。教师在设计生活化的会计专业教学内容时，应当选择经典的生活例子，并且要注意其与专业知识教学内容之间的融合性，在进行讲解时教师还应当对其中所蕴含的会计知识进行精简[3]。教师可以在会计教学内容当中融入多元化的生活元素，比如在引导学生学习存货清查相关的会计理论知识时，教师可以引导学生对自己所拥有的签字笔以及作业本等进行存货清查，学生对于这一概念的理解速度也会得到提升。
2.2、注重生活化教学方式的选择
将会计专业教学进行生活化，教师的教学方式也应相对应的发生改变。首先，教师的教学语言应当尽量贴近生活，以此来拉近教师与学生之间的距离，这样对于学生学习也具有间接的促进作用。另外，教师运用生活化的教学语言，可以营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，在这样积极向上的学习环境中学生的学习速率也能得到明显提升。教学方式的生活化还体现在教师进行举例时，应当多使用与学生实际生活更为贴近的例子，以此来缓解学生对于专业理论知识的抗拒情绪，使其能够投入到课堂学习当中。
2.3、注重生活化教学情境的构建
教学情境对于教师教学以及学生学习都会产生明显的影响，生活化教学情境的构建主要是为了引导学生从实际生活出发去理解专业的会计知识。陶行知先生曾提到，可以在实际生活中发挥价值的教育才能够被真正被称为教育。在构建生活化的教学情境时，教师可以在网络上提前搜集与学生实际生活相关的视频以及音乐等教学素材，然后在课堂上播放，这种视觉以及听觉上的刺激更加有利于生活化教学情境的构建。除此之外，教师还可以带学生走出课堂到实际生活中体验其中所蕴含的专业知识，而教师则负责引导学生对实际生活中所蕴含的会计专业知识进行总结。
结语
综上所述，中职会计专业教学的生活化转变能够有效提升会计教学质量，促进学生核心素养的提高。中职会计专业教师进行生活化教学时应当注重生活化教学内容的设计、生活化教学方式的选择以及生活化教学情境的构建，在提高学生会计专业知识掌握程度的基础上，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨承勇.“生活化”背景下的中职会计专业教学策略[J].科普童话,2019(47):88.
[2]刘晓燕.基于“生活化”的中职会计专业教学策略初探[J].风景名胜,2019(11):91.
[3]沈苗华.基于“生活化”的中职会计专业教学策略初探[J].新课程研究(中旬刊),2018(02):73-76.