牛亚坤
乌鲁木齐市第十三小学
摘要：随着时代的发展与人类文明的不断进步，我们进入了二十一世纪的信息化大数据时代，我们国家的综合国力提升，并且在科学技术和经济层面不断发展，与此同时教育事业也在与时俱进，随着高考改革以及新课改浪潮的不断推进，在艺术层面的教学内容显得越来越重要，因此对小学美术教师的艺术培养显得尤为重要。
关键词：小学美术教师 锥体化培养模式 模式分析
前言：随着我们国家社会文明的不断进步，我们国家对孩子的艺术水平也在不断地提升，而小学阶段恰好是孩子们的艺术层面的启蒙时期，因此小学美术教师对孩子们的艺术培养以及美术素养层面的影响是举足轻重的。本文基于时代不断发展的特点，对小学美术教师培养的现状进行了分析，并深刻的解释小学美术绞死锥体化培养模式的定义以及巨大的优势，并依据学习活动方式划分为四大学习领域。除此之外也深刻解释了现阶段小学美术教师锥体化培养模式并对其模式的发展与实行提出合理的建议。
一、现阶段小学美术教师培养的现状
从古至今，我们中华民族的美术艺术素养从未有过断绝，正因我们中华民族源远流长博大精深的中华文化，让我们国家的美术艺术教师闻名中外，在现阶段我们国家美术专业教学的主题方向大致不变，一直沿用的坚持模仿式地教学方法以及训练模式。我们国家对美术教师的培养从新中国成立到现如今不断的改革开放都一直处于探索以及不断发现的状态。
二、小学美术教师锥体化培养的定义
依据新课程改革的美术课程标准，对小学美术教师的培育要凸显出素质教育的各方面的要求，而且通过划分学习领域的方式对学习活动的综合性和探索性进行深究，并且一直强调要把美术课程与学生的生活方式紧密联系，从而提高学生的审美能力和学习创新能力。
锥体化培养方案参照了三棱锥的点线面结构，三棱锥体极具稳定性，其中的四个面中底面代表了探索与综合，其他的三个面分别表示了造型表现设计和相关评书鉴赏以及设计应用，其中的顶点代表了创造力，而每一条线连接相邻的两个面，说明两个面之间的联系密切、紧密相连。底面的综合与探索不仅代表了与其他三个面的联系还包括了与其他学科领域也有相关联。将三棱锥放在桌面上，可以看出三棱锥稳定性，这就意味着，教师通过此等模式的培养，可以让以后学生的艺术专业水平在社会中屹立不倒。同时提升美术教师的专业知识，培养综合素养。
三、锥形化培养模式的巨大优势
1、对加强学习活动的综合性与探究性有帮助
因为小学美术教师锥体化培养具有融合性，而且知识结构框架具有复杂多变
性，对其他科目的联系紧密，学科的来源与建立也具有十分多的途径，强化了学科知识并且通过多重学科对美术学科建立设定基础，打破了之前学科单一化的局面。对美术学科学习活动的综合性以及探究性建立打下坚实的基础。以此培养模式培养的美术教师可以更全面的全方位地了解学生学习所需，对加强学生学习素养提供重大帮助。
2、有利于创新意识的培养
因为美术教师锥体化培养模式中对美术范畴中的偏、男、繁、旧等方面知识的摒弃，并确立了全新的教学模式，无异于是一次美术教育界的革新，确立了全新的教育创新意识，通过对部分内容的删除来创建可接受范围内的知识领域制定全新的知识定位法则，以此方式来帮助学生更好地融入学习过程当中、达到深度学习的学习状态，同时在基本知识素养认识方法的掌握与学习过程中摒弃全要掌握重要，更有利于实施人才创新培养方案，有利于教学过程中人才创新意识的培养，对相关美术学科科学的设立教学活动，在一定程度上加强了教师锥体化培养模式政策实施的可行性。
3、对激发学生兴趣以及提升学习效能有帮助
在教师锥体化培养中，明确要求了教师要最大限度的对学生发展有用的并且
与生产生活相联系的知识，通过对学生兴趣的挖掘能够更好的让学生掌握知识与技能，可以大大降低美术学科的枯燥性与专业要求，从而更好的展现出美术艺术的魅力，让美术课程与学生可以掌握的知识体系相结合，符合特应的认知特征，让学生在生产生活中领略到美术的特殊价值，通过美术的实际价值激发学生的学习动力，进而培养美术艺术兴趣，在提升学生学习效能层面具有很大的帮助。
4、有利于美术层面学生的可持续发展
在美术教育界，应用此培养模式，优化学生学习结构，从而满足学生在认知
层面以及情感创造和审美层面的发展需求，深化学科意识与特定的美术专业色彩。注重学生情感上的流露，从而在学生潜力、个性创造性等方面起到促进作用。通过培养模式的运用，让教师具有全面的美术专业知识，并让学生写生等层面的学习，真正的让学生领悟到美术的奥妙以及趣味，让学生愿意去学去做去想，让每一个小学生都具有在美术层面发展的自信心以及在艺术领域可持续发展的能力。
总结：
随着我们国家教育水平的提升，小学美术教学层面也在不断的发展，运用小学美术教师锥体化培养模式，最大程度的提升教师的综合素养，从而提升学生的学习能力、激发学习兴趣、提高学习效能，促进小学生在美术层面的创新意识与可持续发展能力，弥补美术学科东西方差距。
参考文献：
[1]余思慧.小学美术教师锥体化培养模式探究[J].湖南民族职业学院学报,2010,6(03):76-81.
[2]倪岩.美术教师教育专业实践教学培养模式探究[J].美与时代(中),2020(02):86-87.