刘银丹
江苏省常州市武进区寨桥小学 213177
摘要：随着近年来我国教育改革逐渐深入，绘本作为小学教学新型资源，深受广大教师及学生喜爱。特别是在小学美术教学中，该教学资源能够让学生的观察力、表达力、审美力都能得到良好培养。当前，绘本资源主要是在小学低年段教学中应用比较广泛。那么，如何把绘本资源与小学美术教学进行有机融合，这便是广大小学美术教师应值得沉思的问题，其目的就是以一种善教乐学的方式，提升学生美术素养。
关键词：绘本资源；小学美术；小学生；策略。
前言：
当今以素质教育为主流的教育教学中，美术学科俨然已成为教师、家长及社会所关注的焦点。美术教学对学生动手能力的培养及陶冶艺术情操有着不可替代作用，而绘本资源作为一种新型教学工具，其特有的图文并茂形式，向学生展示了活灵活现的画面和生动有趣的故事情节，美术教材更加具有趣味性。因此，教师对绘本资源的选取应用是小学美术教学的重要环节，好的绘本资源选择能够点燃学生的学习热情，打开学生想象大门，增强其审美能力与鉴赏能力，从而助推小学美术课堂教学的高效性。
一、绘本资源在小学美术教学中的价值
绘本主要是借助生动有趣的故事向学生传递知识，帮助学生构建一个精神世界。大部分家长都以儿童读物为首选，是大家眼中最适合孩子所阅读的书籍。根据绘本独特性，该书籍不仅适合幼儿阅读，更是小学生学习绘画的重要资源。在小学美术教学中，绘本已成为大部分小学美术教师的重要教学资源。原因在于绘本中的绘画形式比较简洁，符合小学生内心实际需求，适合学生照此模仿。由于小学生正处于身心初级发展阶段，理解能力与动手能力都有一定的局限性。因此，在小学美术教学中，教师应秉承循序渐进的原则开展教学活动，帮助学生走进美术的世界。
另外，根据绘本资源的独特性，很容易使学生对美术教学产生兴趣。美术学习对于小学生来讲，时常会无法理解美术教学含义，使得部分学生对美术学科无法产生兴趣，对美术的理论知识及技巧很难有所掌握。而绘本资源的出现，因其内容具有一定的趣味性，能够将学生引入绘本的故事情境中，使其在不知不觉中掌握了美术知识与技巧。绘本资源在小学美术教学中还能使学生的想象力可以充分发挥。想象力对美术来讲是一种非常重要的艺术表达形式之一，不仅提高学生绘画技巧，更要让学生打开想象力的大门，以此来增强小学美术教学的实效性。
二、绘本资源在小学美术教学中的应用策略
（一）合理选择绘本资源，满足学生求知欲
如何将绘本资源在小学美术教学中的价值得以充分体现，首先教师要对绘本资源的选择有所思考。部分教师对绘本选择过于局限，使美术教学效果不够理想。由于部分国家利用绘本资源进行教学较早，在长期发展过程中积累了丰富的绘本资源。
小学美术教师可以从众多的中内外绘本中，选取较为经典的绘本融入美术教学中，如《阿罗系列》、《365个艺术创意》、《设计大师穆纳里1945系列》等，这些绘本都符合小学生的内心实际需求，适合学生阅读学习。教师在选择绘本资源时还要注意，不单要从绘画技巧表现予以合理选择，更要从作品的思想内涵予以选择。这就需要教师以绘本作品质量为着手点，对绘本的选择进行严格的把控，为学生创造一个良好健康的阅读环境。另外，教师在借助绘本资源进行教学时，要注重学生个性差异及理解能力的不同，科学合理地利用绘本资源，要做到因材施教，只有这样才能满足不同学生的需求。教师也可以借助信息技术手段，通过网络收集各类绘本资源，还可将搜集来的资源通过网络传输工具传送给家长，让学生在家长的陪伴下共同阅读绘本。
（二）用先进的教学理念，培养学生的学习兴趣
教师在借助绘本资源进行教学时，要从以往的教学思想转变到创新型教学思想，摒弃“以师为大”的传统教学观念，并以学生作为美术学科教学中心，使学生的主体地位在教学中得以实现。在美术教学中，教师还应注重学生学习兴趣的培养，可先让其从绘本阅读开始，借助绘本中生动有趣的故事情节以及绘画形象，让学生对绘画产生兴趣，使学生有想要绘画的欲望。教师也可以为学生讲述绘本中的故事，在其生动的讲述中使学生对美术的学习产生兴趣。由于小学生个性有所差异，对事物的兴趣爱好各有不同。这就需要教师灵活运用教学方式，在学生绘画过程中不要加以限制，而是让其自由发挥丰富的想象力，画出心中所感兴趣的事物形象。该种教学形式可以激发学生美术潜力，使其在绘画过程中拥有源源不断的动力，进而增强小学美术教学质量及成效。
（三）激发学生的想象能力，鼓励自主探究
在小学美术教学中，想象力是学生美术素养中重要的组成部分。小学生正处于思维发展阶段，想象力较为丰富，学生可以在绘本资源的基础上开展讨论活动，使其想象力得到有效激发。例如，教师可以将学生分为几个小组，让其以组为单位进行简单的绘本创作。学生在小组讨论过程中，可充分发挥各自的想象力，将绘本中设计的绘画形象以及故事情节加以利用，教师则在全程中起到引导及指导作用，让所有学生以饱满的热情积极参与到绘本创作之中。这种教学方式对小学生来讲，可以起到相互学习、取长补短、共同进步的作用，进而也使学生的想象力得以充分发挥。教师还可以让学生根据绘本在内容进行有关创作，将自己心中所想象的故事情节填充到原有绘本中，丰富绘本的内容。例如，学生在阅读完《绿山墙的安妮》这一绘本时，觉得该书的故事情节还可以再丰富些，于是学生就可以根据原绘本进行再次创作，从而让学生的想象力得到了充分培养，这种与绘本相关的美术创作教学方式，既能提升学生美术创作能力，还能提高学生美术素养，为打造高效美术课堂奠定良好基础。
结语：
总而言之，在素质教育来临的今天，培养学生核心素养已成为教育工作中的重要环节。在此背景下，小学美术教学价值也在教育中得以体现，绘本资源的特点完全适用于小学生的认知范畴，运用创新型教学模式，将绘本资源与美术教学内容相衔接，弥补小学美术教学上的缺陷，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，进而增强小学美术教学实效性。
参考文献
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