冯宇春
四川省营山县四喜完全小学校 637720
摘要：核心素养学科化是推行课程改革的有效手段。听力是英语教学中的重难点，要将发展核心素养的思想潜移默化地融入听力训练中。提升农村初中英语听力的水平是素质教育中的一大难关，本文将针对这一问题进行简要分析，对困难之处进行罗列，并以核心素养的视角提出相应教学策略。
关键词：核心素养；英语听力；农村初中
在国家大力推行素质教育的要求下，新课标改革的进程正如火如荼。提升学生的核心素养是教育发展的重大任务，核心素养学科化是有效的落实方法。英语是义务教育阶段的必修课，听力教学在英语课程中是基础而关键的环节。目前农村和城市教育发展不平衡，农村初中的英语听力教学更是弱项中的弱项，为素质教育的全面推进带来了极大挑战。如何改善农村初中英语听力的教学现状，提高学生在英语方面的核心素养，是现阶段教育工作者亟待解决的问题。
1.重视核心素养的发展
随着思想的创新、知识的进步，核心素养的提升成为新时代教育的核心问题，要完善学校的教学方针，提高学生的综合能力，重视核心素养学科化，工作面力求覆盖义务教育的各个阶段与各个科目。农村学校的教育问题和初中英语听力教学问题都是教育面临的难题，一方面需要国家的政策支持，另一方面更需要教育从业者的不懈努力。
2.英语听力的重要性
学生在英语学习中遇到的第一个难关往往就是听力。良好的听力水平能为后续的读写学习带来如虎添翼的作用。近年来，听力在中考里的分值占比逐渐增加，加强听力训练、提高听力内容在英语课程中的比重成为了各地教育人的共同认知。教师要把发展核心素养的思想有机融入到听力教学中，在条件允许的范围内尽可能提高教学质量。
3.农村初中英语听力教学的困难之处
3.1对英语抵触情绪重
农村的很多孩子对英语这个陌生的语言体系有抵触情感，甚至抱有恐惧心理。很多孩子少言寡语不喜交谈，而语言学习不开口则难以进行。也有的孩子反应较慢，对外界知识的输入难以接收。大部分农村学生难以挣脱汉语习惯的限制和当地方言的影响，认知思维的转变更是难上加难，这都为听力教学的开展带来了巨大的障碍。
3.2基础普遍差
大部分农村学生在学习音标的时候发音不正宗，错误的发音记忆无法识别标准的听力内容。学生往往对语法结构不熟甚至鲜有耳闻。小学阶段积累的单词量匮乏，学习初中的英语课本对部分学生有很大困难。学习方法不正确，很多学生在学习单词时，用汉语标注读音，导致拼说听写读五个方面多有疑误，没有语感，读不懂句子，做听力如同听天书一样晦涩。
3.3认知空间小
农村和城市的教育水平差距不可小觑。农村孩子少有便利的科技产品和丰富的学习环境，阅读面窄，没有条件也不重视课外学习的重要性。有的家庭经济条件比较困难，大多数学生是留守儿童，学生放学后需要帮家里做农活，照顾老人，除了课堂之外没有其他的学习时间，而在有限的英语课堂时间里听力水平的提升微乎其微。
3.4教学质量有待提高
在农村初中任职的教师有的不够专业，有的教师听、说的教学基本功也不太扎实，有的教师的教学理念生疏，教学方法陈旧，教学效率低下。在听力教学过程中让学生把听力原文当作阅读来做，南辕北辙。人教版新目标英语Go for it!的核心理念就是任务型教学，在完成一个一个任务的过程中训练学生的听、说、读、写能力，是利用教材教，不是照本宣科教教材。而且听说读写训练是综合的、有机的，不是孤立的、分散的。教学设备落后也是普遍现象，学校里很少有多媒体教具的配置，在英语课堂上发挥作用的依旧是录音机、磁带等较为落后的设备。
4.问题解决策略
4.1创造听力训练环境
教师应想办法利用有限的教育资源，尽可能去创造一个适合学生的听力训练环境，让学生们多记忆日常交流中常用的短语，跟随磁带发音朗读，纠正音标读法，生单词、小段落都要做到听读结合。重要的地方要常加巩固，课标要求的单词要确实掌握。例如，在人教版本英语七年级Go-for-it下册的unit 2的教学中，教师要让同学们反复听读围绕着上学时间这个话题产生的日常用语，达到熟记于心的效果，这样在听力考试中就易于理解同类语境。
4.2了解学习情况，认真备课
教师需要多了解学生的学习情况，备课时要细心考量，要用学生们能听懂的词汇沟通，并有针对性地查漏补缺，让学生们养成翻开课本先听再看的习惯。平时要传授一些听力做题技巧，比如快速浏览题目，捕捉题干细节单词，抓关键信息和主要内容等。还可以分层对班里的学生做听力训练，达到培优补差的效果。例如，在人教版本英语九年级Go-for-it上册的unit 1的听力训练中，可以把四段从易到难的对话题目安排给不同层次的学生做练习，让每一位学生都有收获。
4.3提高学生自信心，培养学习兴趣
课堂是提升核心素养的第一现场，教师在其中起到主导作用。要多鼓励学生，让学生减少对英语听力的畏惧感。鼓励学生走到讲台上表达，挑战自己，提高自信心。可以为学生们起英文名字，普及一些英语文化小知识，例如，西方节日的故事，英文中周一到周日的由来，一些单词和希腊神话的关系等，让学生们感受到语言学科的魅力，提高学生们的学习兴趣。
4.4充分利用和挖掘听力训练的素材
要充分挖掘教材、教师用书、教辅资料的听力素材，进行全方位、多要素的听力训练。很多教辅资料的听力训练，只需要用手机扫描二维码就可以播放，不受时间空间的限制，非常方便实用，学生可以灵活运用早晚零碎时间训练。听力训练还必须持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。
4.5加大投入，提升教师素养
利用全社会尊师重教的良好契机，加大资金投入，改善办学条件和教学条件，运用多媒体教学，提升课堂听力教学的针对性和实效性。同时要加大教师培训力度，进一步提升教师的素养和教学技能。
结束语：
农村初中英语听力中核心素养的提高，是一个漫长的、量变引起质变的、循序渐进的过程，每一位学生都有不可忽视的潜力，只要加以合理的引导，一定会获得可观的进步。教育工作者要耐心、细心，更要有对学生的爱心。目前城乡教育发展仍处于不平衡阶段，推进课程改革，深化素质教育的道路依然漫长。
参考文献：
[1]胡秀丽.农村中学生英语听力困难及解决办法[J].文科教学探索，2007,(10):31-33.
[2]吴艳.提高农村初中英语教学质量的几点思考[J].实践与探索，2013,(1):236-237.