陈武
福建省南平实验小学
摘要：小学是孩子们正式走入学校的一个场所，素质教育的推动要求学校全方面的发展学生。因此在小学阶段培养学生对体育的兴趣也就显得非常重要。只有让学生对体育产生兴趣、喜欢体育这一学科，才能踊跃参与课堂，最终提高整个课堂教学效率，进一步促进学生的身心健康发展。基于此本文主要探索在小学体育教学过程中，如何从兴趣化这一视角构建和实施有效的课堂，由此不断提高整个课堂的教学效率。
关键词：小学体育；兴趣化；课堂时效
引言：
兴趣教学是一种旨在激发学生强烈的参与欲望，将教学目的转化为内在需要，促进学生形成自主发展能力的培养模式。在小学体育教学实践中，趣味性教学模式的构建有利于激发学生参与体育锻炼的强烈动机，提高学生的体育技能，培养学生执着进取的体育精神，为学生终身体育打下良好的基础。然而，在当前的小学体育教学实践中，教师缺乏对学生兴趣的引导，导致体育锻炼内容单一、形式僵化，影响了学生的体育参与。有鉴于此，教师应根据课程改革的要求和兴趣教学模式，探索体育教学实践。
一、以学生的兴趣爱好为中心，不断优化教学内容
小学生本身就活泼好动，对户外体育有很高的热情。教师要结合学生的年龄特点，从小学生的兴趣出发，设计丰富有趣的体育项目，丰富体育锻炼内容，鼓励学生将专业实践与兴趣实践相结合。例如，为了培养学生对田径运动的兴趣，引导学生掌握田径运动的多种基本技能，教师结合训练重点，设计了多种多样的运动项目，包括柔韧操、举重、弯腰等，手臂横、横、上方向的伸展和摆动，各种形式的盘旋运动，腿的弯曲、伸展、按压、踢腿、摆动、缠绕和垂直、水平运动等。有各种弯曲、伸展和盘旋运动；协调运动，包括各种徒手操、行军操、各种技能操；敏感性操包括站高抬腿跑、60米左右加速跑、30-40米起跑、30米、60米等各种快速反应运动项目。这些职业体育通常是在游戏情境中进行的，这使得学生在职业训练中体验到了运动的乐趣，潜移默化地提高了田径运动能力。
二、创设带有趣味性的教学情境，调动学生的参与性
一节好课首先就需要老师进行情境创设、营造氛围等课前准备，这些准备做的好的话能从心理上甚至是情感上让学生产生共鸣，从而激发学生的自主协调能力，让学生用更多饱满的热情参与到实践活动中。基于兴趣化教学的潮流，小学体育老师也应该采用这种教学模式，但在该模式下，老师首先要善于观察外界环境，从环境中入手寻找能够调动学生参与性的材料。
举个例子当老师在前滚的教学设计中，教师首先要求运动委员组织队伍，核对人数，汇报出勤情况，喊口号，调动学生情绪，以饱满的精神状态进入运动训练；然后，教师设计热身环节，要求学生在垫子上进行徒手练习，确保节拍准确、动作到位、节奏感强、准备活动完成；其次，教师进行示范教学和合作指导，并通过教师的示范讲解完成专业指导，要求学生在互助的氛围中分组合作完成前滚；最后，教师设计障碍接力活动，要求学生分组完成起步-前滚-跳绳-绕绳标记物等体育活动，从而有效地衔接完成群体成员之间的关系，督促学生在完成体育任务的情境下，提高体育效果[1]。
三、采用游戏教学法，提高课堂活力
体育游戏在体育教学中的应用受到广泛关注。在兴趣教学模式下，体育游戏无疑是吸引学生体育兴趣、提高学生体育效果的最重要形式。在教学设计中，教师应注重游戏与体育的融合，运用游戏的形式丰富体育教学过程，提高体育教学效果。例如，在“30米快跑”训练中，教师在讲解了动作要点后，设计了障碍赛跑的游戏环节，即学生按照教师讲解的游戏方法和规则，形成四个纵队；穿过前面的障碍物；穿过前面的障碍物；通过前面的障碍物；为了保证游戏过程的公平性和有效性，教师应在游戏过程中演示障碍物赛跑的方法，观察和判断每组学生的传球方法是否有效[2]。通过这种教学设计，学生不仅能有效巩固30米快跑的技术要领，而且能形成认真竞争、刻苦拼搏、敢于竞争的体育精神，提高体育运动质量。
四、重视教学评价，不断巩固学生对体育的兴趣
在小学体育中，由于身体素质的差异，学生的运动成绩也不尽相同，教师要注重培养学生的兴趣，把愿意锻炼和参与挑战的种子埋在学生的心里，这样学生不仅可以提高自己的运动素质，同时也奠定了良好的心理基础。基于此，在兴趣教学模式中，教师应注重对学生的激励性评价。比如，当学生完成某一动作时，教师要多用鼓励性语言进行评价，让学生在肯定中找到自信；注意评价的层次，根据学生的差异设计不同的教学期望，注重学生的横向比较，这样才能更好地进行教学使学生在欣赏和动机上形成自尊和自信，增强体育欲望，培养体育锻炼兴趣[3].
结束语：
综上所述，老师在教学过程中必须要铭记兴趣是人们最好的老师，因此在小学体育教学过程中，老师必须要围绕学生的兴趣来搭建教学模式，在课堂上不断调动学生的主观能动性，激发学生的运动细胞，在不断改变和创新体育教学形式基础上将教学内容传播给学生，营造一个更加生动有趣的课堂氛围，让学生在快乐中度过一节课，从根本上提高课堂效率，让学生爱上体育，为学生的终身体育奠定一个结实的基础。
参考文献：
[1]项琪. 基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索[J]. 体育教学, 2019, 39(7):62-63.
[2]杨清风. 探寻小学体育兴趣化有效教学的途径[J]. 体育教学, 2019, 39(10):56-57.
[3]刘莲华. 浅谈小学体育专业化与兴趣化教学现状与实践策略分析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(038):20.