吴萍
江西九江外国语学校 江西 九江 332000
摘要：随着新课改如火如荼地推广中，德育教育越来越受到人们的关注，现已成为我国九年义务教育中不可忽视的重要内容。英语作为重要的语言课程,是中考的重点考察对象，也是学生必修的一门学科，它在学生教育发展中起着重要的促进作用。因此，教师不仅要重视传授英语知识技能，还要将德育教育有效渗透到英语课堂之中，在提升学生成绩的同时，还要培养学生的思想道德修养，促进学生身心协调发展，树立正确的人生价值观，塑造他们形成健全的人格，以及良好的行为品质。
关键词：初中英语；德育；教学
初中时期，学生的自我意识逐渐增强，同时他们具有着很强的可塑性，这一阶段也是人生观和价值观形成的雏形时期，但由于中学生的认知能力有限，其思想不成熟，他们在认识上容易出现偏差，甚至走极端。为此，在这一关键期，加强德育显得十分重要，特别需要教师加以正确引导，成为他们人生道路的指明灯。鉴于此，本文深入研究了在初中英语教学中如何渗透德育工作，并阐述了一些个人的见解和看法，希冀对教育同仁有所帮助。
一、把爱国教育寄于英语课堂当中
梁启超的《少年中国说》中曾提到“少年强，则国强”，为此，爱国主义教育应从小抓起。而英语教材中涉及不少这方面的优质素材，对中学生的成长起到积极的促进作用，故而，教师要钻研课本，发掘出其中蕴含的思想教育素材，提炼出有价值的德育思想，从而培养学生对祖国的自豪和认同感，引导他们要做一个有志向的少年，真挚地热爱自己的祖国。
例如：“
?”一课教学为例，该课涉及到了我国的四大发明。在教学中，笔者在教学英语知识的同时，还鼓励学生了解我国的茶的文化，还有其他引以为豪的发明，促进他们提升文化素养，将学习英语和祖国建设联系起来,树立远大理想，促进他们树立为中华崛起努力读书的抱负与社会责任心。又如：在学习方位单词“
”时，笔者融入了德育教育，在课上导入了一句话：“
”，（不管走到东西南北，家是最好去处），笔者将“”引申为祖国“大家庭”，还顺势拓展到了海外游子思念故土，盼望归来的思想情感等。
二、将生命教育贯穿于英语教学之中
在英语教学中，教师应抓住一切有利契机，从学生德育发展需要出发，采用合理方法促进学生的德育教育，从而正确引导学生的思想情感，培养他们的人格素养，使学生的身心得到健康发展。
例如：以“
?”一课为例，为了将德育更好与教学融合，笔者设计主题为“
”的交流分享会，通过引导学生学会应用英语来描述动物样子、习性特征，在通过表达喜爱某动物的原因过程中，不但能锻炼自身的口语表达能力，而且体会到动物的可爱之处，它们是我们身边的朋友，同人类生活在一个星球，我们应当善待它们，与其和谐共处，从而体悟到任何生命都值得尊重。
三、通过相关句型的应用，提升学生的道德修养
尊重和关爱他人是良好的道德品质，也是我们立足社会的必备修养。若要想让别人尊重（爱）我们，我们首先要学会尊重（爱）他人。现在的中学生，由于多数为独生子女，他们自我意识较强，甚至有的学生以我为中心，无视他人，在尊重和关爱他人方面较为欠缺。故而，教师在教学活动设计中应对学生加以引导，可以通过重点句型的应用对学生进行日常规范教育，引导他们应用礼貌用语，使其在良好的氛围中受到潜移默化的影响和感染，促进自身的道德修养的提升。
例如：在开展“
”等句型教学时，在英语教学的全过程，笔者引导学生懂得礼貌的问候方法，要求学生们见到师长或是同学，都能用英语课前课后主动礼貌问候；在得到他人帮忙后，表示：“
”；在别人感谢时，回应“
”，让学生通过简短的语言方式，表达真诚的情感，从而培养他们形成良好的礼貌习惯及有效培养其人文情怀。此外，笔者对学生进行分组，让他们在组内进行对话练习，通过该方式能使学生更好地理解和灵活运用这些句型，还能强化他们的礼貌意识。与此同时，引导学生领悟中西方的文化差异（行为习惯及礼仪的差异），懂得什么是良好的礼貌习惯，如何才能成为品德兼优的学生。
总而言之，初中英语课堂上，有效渗透德育教育，才能在切实地贯彻现代素质教育，同时这也是中学生成长发展的内在需求。因此，在英语学习中，教师要认真研读英语教材，深掘德育教育素材，丰富教学内容，还要从学生发展规律出发，不断创新教学模式，让学生有效学习英语知识技能的同时，为他们营造身心协调发展的良好环境，培养学生的思想道德情操，增强他们的社会责任心和使命感，促进其形成正确的人生价值观，最终实现初中英语教学的德育有效渗透。
参考文献：
[1]唐德牧.德育在初中英语教学中的渗透[J].中学生英语,2017(26)
[2]罗元芬. 寓情于教 ——初中英语教学中的德育培养[J]. 英语教师, 2020, 第20卷(15)