黄丽蓉
泉州外国语学校鲤城附属小学 362000
摘要：随着教育改革进程的逐步推进，素质教育已然深入人心且成为教师的重要教学任务，想要更快、更好的达成素质教育目的，就需要在教学过程中渗透德育教育，使得学生无时无刻不接受着良好的熏陶和指引，方可为学生各项素质的培养和提升做出突出贡献。基于此，我们围绕德育教育展开深入探索，进一步分析德育教育在小学音乐教学中的渗透策略，希望可以给相关教师带去教学上的启迪。
关键词：德育教育；小学；音乐教学；渗透策略
德育教育是一项比较重要的教育，可以渗透于各个学科中，在音乐教学中的渗透，是需要音乐教师结合音乐学科特色来制定合理的渗透方案的，如若渗透得当，就可以达到陶冶学生心灵、提高学生审美能力、灌输学生人生价值观的目的的，这是具有重要现实意义的，还望音乐教师可以关注和重视德育教育在音乐教学中的渗透。
一、筛选音乐作品，挖掘德育因素
在音乐教学中，学生是有机会接触各式各样音乐作品的，有流行音乐、古典音乐、乡村音乐等等，这些音乐可以传递不同的情感、不同的思想，是可以成为德育教育渗透的渠道和途径的。因此，为了更好的达成德育教育目的，小学音乐教师还需从音乐作品的筛选工作入手，将更适合与德育教育相融合、更具德育教育主题的音乐作品筛选出来，从而为德育教育在音乐课堂的较好渗透奠定基础。
在筛选音乐作品过程中，要尽可能的筛选歌词简单、内容清楚且朗朗上口的音乐作品，从而让学生有机会深度领悟和留下深刻印象，与此同时，还要积极的挖掘这些音乐作品中的德育因素，将这些因素充分展现和释放，更要通过自己的诠释来加深学生的认知和了解，便可以更好的传递正向思想、做人与做事道理等等，便可以让学生自然而然的接受和认可，就可无形中达成更好的德育教育效果。可以将《团结就是力量》的创作背景进行讲述，从而培养学生的爱国情感，也可以通过《父亲》、《找朋友》等音乐作品的内容来让学生懂得亲情、友情，方可让带领学生领悟最纯粹、最质朴、最诚挚的情感，方可丰富小学生情感、助力小学生全面成长。
二、通过多媒体营造德育情境，激发学生产生共鸣
在当前的教育教学中，情境教学具有一定的教学优势，可以更好的让学生融入相应的氛围和场景中，是利于激发学生内心情感、让学生内心产生波动的，是可以为德育教育的渗透提供助力的，所以，小学音乐教师可以采用多媒体营造德育情境，从而激发学生产生共鸣，从而助力学生汲取德育教育的“养分”，方可协助音乐教师完成德育任务。
多媒体营造德育情境远比教师个人通过语言营造情境来的直接和有效，所以，音乐教师定要积极采用多媒体营造德育情境，可以通过文字、图片和视频的形式来提高学生的上课专注力，也可以借助这些途径全方位呈现音乐作品，可以在文字的阐述下了解音乐的创作背景、音乐作品的主要内容，也可以通过图片的形式让学生直观了解音乐特点、直接观察到音乐乐谱的高低起伏，更可以在多媒体上播放动画形式的音乐作品，总之，提高学生学习专注度、调动他们的学习主动性，方可让之后德育教育的渗透更加事半功倍。
值得一提的是，要突出情境的扣人心弦功效，让激扬的文字、高昂的伴奏和嘹亮的歌声，激发学生内心的感动、激动，从而在爱国主义音乐作品聆听中更加热爱家乡和祖国，也在振奋人心、积极向上的青少年歌曲中树立远大抱负及理想，从而在音乐作品和学生内心搭建起一座“桥梁”，从而引发学生对音乐作品的共鸣，相信会对提高学生思想意识、行为规范起到较好的作用和影响。
三、依托课堂评价环节展开互动、进行总结，渗透德育教育
在音乐教学进入尾声阶段后，音乐教师可以组织学生展开多元化的评价活动，依托评价环节来对学习内容进行总结、展开互动，从而在良好的互动中渗透德育教育、实现德育教育，不失为一个较好的思路、一个较好的策略。为此，还需音乐教师为课堂评价环节的顺利进行做好万全准备。
在评价环节的师生互动中，教师除了要鼓励学生对自己学习的表现进行评价外，还可鼓励学生对其他学生的表现、教师的表现进行评价，当然，评价只是一方面内容，另一方面就是让学生对学习的音乐作品发表各种看法和意见，在加深对音乐作品的了解基础上，挖掘音乐作品中的深层次内涵，从而就这些内涵、情感及道理等进行讨论，使得音乐作品中的德育元素被充分挖掘、被充分认知 和领悟，方可加深学生学习印象、方可强化音乐课堂的育人成效。在互动和评价过程中，应当实现由浅及深的流程，从而让音乐作品的育人价值充分体现，方可让学生对音乐课程增多感触，学生产生诸多意识、阐述诸多道理的过程，也就是由外而内的渗透德育教育过程，相信会让小学生朝着更好的方向成长、成熟。
四、组织学生参与课上、课下德育活动，让德育教育实现全方位渗透
德育教育通过各项活动来渗透和达成，是一种好的举措，要知道，小学生从不缺失参与活动的热情和主动性，主要将活动的性质向德育教育靠拢，必将取得较好的育人成效，那么，德育教育的渗透也会更巧妙、更全面。
这里建议音乐教师积极组织学生参与课上和课下的德育活动，课上的活动有音乐表演、音乐大合唱、个人音乐才能展示等等，切实让学生在音乐声中掌握技能、陶冶情操、加深体会，方可朝着真、善、美的方向成长和发展；课下的德育活动，可以是为孤寡老人演唱歌曲，填补他们空虚的时间，也可以与教师一起为贫困孩子们表演一场别具一格的音乐剧，让这些孩子们有机会接触音乐、了解音乐。诸如此类的活动还有很多，旨在通过学生们的亲身参与来加深体会，从而懂得关心他人、从而懂得如何做人和做事，更可通过这些行径传承孝道、发扬友善品质，方可成为更好的社会主义接班人。
结束语
综上所述，德育教育的渗透是每位教师的重要教学任务，对于音乐教师来说，让德育教育渗透于音乐教学并达成育人任务，是一种合理的思路和做法，还需音乐教师结合音乐学科特色和学生行为特点来制定完善的渗透计划，按照计划一点一点的完成德育目标，方可助力小学生全面发展，相信会让小学生受益匪浅。
参考文献
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[2]孟庆海,李雪.小学音乐教学中德育教育浅析[J].黄河之声,2020(12):151.