钟先铕
江西省赣州市兴国县梅窖初级中学 342400
摘要：随着现代科技的飞速发展，将信息技术运用于教育教学已经成为一种教育潮流和主要趋势。在初中化学教学过程中，教师应该充分利用信息技术，拓展化学教学的途径，优化教学方式，提升学生的积极性，增强教学效果，以此培养学生的化学核心素养。文章基于此点，对信息技术与初中化学科学的整合进行了探究。
关键词：信息技术 初中化学 整合探究
初中化学知识具有一定的抽象性和复杂性，所以化学教师可以借助一些现代化的技术手段，优化教学模式，将化学知识浅显化、生动化、形象化，这样便能加深学生的理解和体会，促使他们能够更加深刻地理解化学概念，为他们更好地学习化学提供一个新契机，促使他们多角度、多层面地认识化学，提升他们的学习能力。
一、借助信息技术调动学生的多重感官，增强他们的学习热情
众所周知，化学是一门理工类的学科，所以它更加注重学生的理性思维，对于初中阶段的学生来说，他们学习化学的时候，是有一定难度的。比如在记忆公式概念的时候，记忆化学周期表的时候，这些都需要学生具备较强的抽象思维能力，理解记忆。对此，教师就可以充分借助信息技术，将信息技术与化学学科进行科学的整合，帮助学生构建起立体化的思维，调动学生的多重感官，增加化学教学过程的直观性，这样一来，才能够充分激发出学生探究化学知识的欲望。
以人教版初中化学课本教材为例，教师在教学《二氧化碳的性质》时，为了激发学生展开实验探究的兴趣，教师就可以借助信息技术，搜寻一些视频资源。比如澳大利峡谷之谜、动物进入老山洞之后死亡的视频，将这种十分新奇的、具有探究意义的视频呈现给学生，能够立马吸引学生的注意，会让他们在脑海中仔细思考，做出各种假设。在学生的兴趣被充分调动之后，教师就可以以此作为引导。让学生通过实验，探究出二氧化碳的性质。通过这种方法，能帮助学生建立起形象的思维，让他们能够调动已有的生活经验，对二氧化碳产生一个再认知的过程。并且还能够让学生通过有趣的实验，展开进一步地探索，促使他们进一步感受到化学学科的趣味性，激发他们深入探究的热情，实现学生的有效发展。
二、借助信息技术将抽象知识形象化，培养学生的思维能力
在以往的教学过程中，教师不能全面地向学生展示知识形成的过程，并且在讲解一个较难知识点时，所耗费的时间是比较多的，而教学效率也并不明显。
对此，教师就应该借助信息技术将抽象的知识形象化，让整个化学知识点在课件上能够妙趣横生地呈现，让学生轻松地理解，锻炼他们的空间想象能力。
以人教版初中化学课本教材为例，教师在教学《原子的结构》时，为了强化学生对原子结构的理解，教师就可以借助多媒体的演示功能，为学生呈现核外电子的运动过程，将它们运动的轨迹、方向、范围向学生淋漓尽致地展现。这样一来，学生就能够深化自己的认知，能够让他们更加深刻地了解电子、质子和中子之间的关系。在《物质构成的奥秘》这一章节中，涉及了各种微小的东西。信息技术可以将这些微观世界向学生生动形象地呈现，帮助他们构建起空间立体概念，锻炼他们的思维想象能力，加深学生对世界的认知。这个世界不仅仅是处于宏观世界，还有我们肉眼看不到的微观世界，以此拓展学生的眼界，帮助他们树立起正确的世界观，提升他们创新创造的能力，实现他们的有效发展。
三、借助信息技术优化实验教学，提升化学教学质量
化学必不可少地会涉及各种实验，对于初中阶段的学生来说，他们初次接触化学，对于实验的过程、注意事项都不是很清楚。如果操作不恰当，就会发生危险。但是如果不操作，就不能让他们更好地理解知识点。信息技术的使用就可以有效弥补某些化学实验的不足。可以通过视频让学生近距离、直观地感受整个实验的过程，能够掌握实验的结果，加深自己的认知和体会，深化知识体系，提升他们的学习效能。
以人教版初中化学课本教材为例，教师在教学《二氧化碳和一氧化碳》时，其中就涉及了探究一氧化碳毒性的实验。在此过程中，为了保护学生的安全，不能让学生亲自实验。这时教师就可以借助信息技术，向学生播放整个探究实验的过程，让学生看到有毒的一氧化碳进入到人体内之后，人会出现什么样的反应，这样就能够让学生深刻地明白一氧化碳的毒性，让他们能够在学习化学和探究实验过程中，有意识、有目的地避免制造这些有毒物质，并且还要在保证能够合理处理这些有害物质的前提下展开实验，以此培养学生的责任意识和绿色化学的精神。此外，通过学生的深切感知，能够让他们明白有害物质对人体造成的伤害，促使他们在生活中下意识地展开绿色生活，实现生活化学习，以此增强化学的教学效果。
四、结语
综上所述，教师应该将化学教学与信息技术进行科学的整合，让信息技术走进化学课堂，调动学生学习的积极性，增强师生之间的有效互动，让学生能够构建起更加系统的化学知识体系，进而发展他们的化学素养。
参考文献：
[1]张起.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(05):95.
[2]吴海洋,高利民,燕翔.微课在初中化学教学中应用的实践与思考[J].安徽教育科研,2018(13):82-84+124.