丁媛
江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213000
摘要：在生态理论中，强调环境对于幼儿发展的至关重要。基于生态系统理论，提出在幼儿园教育中重视父职教育，对于培育幼儿健康全面发展、教育幼儿具备责任感具有重要作用。在幼儿园教育中，一是采取寓教于乐方式使幼儿体会父亲生活的不易；二是举办亲子协作活动促进父子之间的交流；三是布置亲子家庭作业强化父子之间的沟通。在幼儿园教育中，通过家校联合开展父职教育，对于幼儿健康快乐成长具有积极作用。
关键词：幼儿园教育；生态系统理论；父职教育；实施路径
前言：生态系统理论属于个体发展心理学领域，它是由布朗芬布伦纳针对个体发展的一个模型。该理论认为直接环境（家庭）和间接环境通过共同作用于个体，影响个体成长和发展，其中家庭环境中，父亲在幼儿健康发展中扮演着重要角色。
一、采用寓教于乐方式开展父职教育
基于生态系统理论，采用家校合作方式开展父职教育的第一个实施路径就是采用寓教于乐的方式开展教育工作。开展父职教育的重要前提就是培育幼儿能够换位思考，理解父亲在家庭中的付出，体谅父亲的辛苦与不易，这不仅有利于对于父职教育工作的顺利推进，更重要的是有利于幼儿树立正确、积极的观念，有助于幼儿成长。因此，在幼儿教育中，可以采用寓教于乐的方式开展教育工作。
例如：针对幼儿采用寓教于乐方式开展父职教育，具体实施路径如下：第一步，在幼儿园教学中，教师以传统民间游戏为“过家家”参照举办活动，要求幼儿自由组合，自由选择想要扮演的角色，包含：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥等身份，然后要求仿照自己父母等亲人在家的表现进行自由式表演，在表演中，幼儿教师可以进行适当提问，如：“爸爸在家怎么走路的呀？爸爸平常都怎样说话呢？”通过将游戏与教学相结合，促使幼儿在活动中更加了解爸爸。第二步，在家庭教学中，教师可以要求幼儿和爸爸互换身份，在游戏中，使幼儿理解爸爸的辛苦和不易，使孩子具备同理心。通过在幼儿园和家庭中，采用寓教于乐的方式开展教学活动，有助于父职教育工作的开展。
二、举办亲子协作活动开展父职教育
基于生态系统理论，采用家校合作方式开展父职教育的第二个实施路径就是亲子协作活动开展教育工作。在父职教育开展中，非常重视实践的重要性。由于在传统教育中，目前承担了绝大多数的教育工作，父亲对于幼儿教育的培育参与较少，不利于父职教育工作的开展。因此，在父职教育开展中，通过幼儿园和家庭共同努力，组织多样亲子活动，对于幼儿成长、发展十分有利。
例如：针对幼儿举办亲子协作活动开展父职教育，具体实施路径包含以下几点。第一点，在幼儿园中，要多举办亲子协作活动，为父亲创造更多的教育机会。如：幼儿园可以举办“你扔我接”活动，即由父亲背着一个小箩筐，然后幼儿将毛绒玩具扔到筐子里，看哪对亲子在规定时间里扔进去的最多。这个活动考验亲子之间的配合能力和耐力，开展这项活动有助于增进亲子之间的感情。第二点，在家庭中，父亲也要积极的担起培育幼儿的责任，与幼儿一起开展丰富多样的活动，如：你画我猜活动，即爸爸画各种物品和小动物，然后让幼儿猜。在这个过程中，爸爸的参与，有助于幼儿接受不同于妈妈的教育，有助于开拓幼儿的思维。通过在幼儿教育中，举办多样的亲子协作活动实践父职教育，有助于幼儿全方面发展。
三、布置亲子家庭作业开展父职教育
基于生态系统理论，采用家校合作方式开展父职教育的第三个实施路径就是布置亲子家庭作业开展教育工作。开展父职教育的一个重要方式，就是使幼儿与父亲有更加充裕的接触机会，通过在相处中发挥父亲的教育作用，而家庭是幼儿与父亲相处时间最长的地方。因此，幼儿教师要布置多种多样的亲子作业，为亲子创造更多的、更科学的相处机会。
例如：针对幼儿通过布置亲子家庭作业开展父职教育，具体实施路径包含以下几条。第一条，幼儿教师不仅要考虑作业完成时间和环境。即布置的家庭作业可以在家庭及附近即可实现，开展时长控制在30分钟左右，充分考虑幼儿的接受条件和家长的工作时间，做到幼儿和家长同时兼顾。第二条，要注重亲子作业的丰富性，同时布置的亲子作业要包含天文、地理、文学和实践等各种形式的活动，有助于幼儿学习知识。如：布置作业——做风筝，父亲和幼儿一起制作一个风筝，看谁制作的风筝漂亮且飞得高；布置作业——认识动物，父亲通过声音和动作学习，使幼儿进行分辨动物类别。通过在幼儿教育中，通过采取布置亲子家庭作业的方式促使父亲更多参与到幼儿教育中，有助于父职教育的开展和幼儿发展。
总结：基于生态系统理论，在幼儿园教育中，开展父职教育对于幼儿成长成才、健康发展发挥重要的作用。本文提出通过家校合作的方式有利于父职教育工作的顺利开展，具体通过采取寓教于乐方式、举办亲子协作活动和布置亲子家庭作业开展教育工作，使得幼儿在学校和家庭中共同接受父职教育，合力影响幼儿健康发展。
参考文献
[1]郭尚玲.有效提升父职教育质量的策略[J].河南教育:基教版(上),2020(12):58-59.
[2]陈桂莉,孔翠薇,赵薇,杨艺瑶,董思慧.幼儿园父职教育现状的调查研究——以J市六所幼儿园为例[J].知识经济,2020(6):133-134.
[3]褚毅.浅谈依托父职教育资源开展家园共育的实效性指导[J].学苑教育,2020(21):73-74.
[4]胡玉鸯.以家园共育为载体开展幼儿园父职教育的实施途径[J].当代家庭教育,2019(2):6-7.