朱迎霜
江苏省淮安市徐杨中学 223000
摘要：任务型教学就是让学生带着任务学习，清晰自己的学习方向，在教师的指导下完成学习任务，达到学习目标。在初中英语教学实践中，为更好地提升学生的英语素养，同时也为了引导学生掌握科学的学习方法，自觉主动投身于学习中，教师应该科学且高效的采用任务型教学法，最大程度提升学生的学习能力，引导学生真正成为初中英语的学习主体。基于此，本文章对任务型教学在初中英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：任务型教学；初中英语；应用
引言
任务型教学是一种注重突出教学的情意功能，通过让学生完成一系列任务来满足学生的归属感和影响力，使得学生重视学习、主动学习的一种教学方法。任务型教学方法运用在英语阅读教学之中可以使学生在完成任务时充分发挥自己的认知能力，能够培养学生能够灵活的运用知识。
一、任务型教学概述
任务型学习主要指的是在学生学习英语之前，首先明确本次课程中的学习任务。而任务型教学就是教师合理地引导学生，带着明确的任务目标去积极主动地学习英语课程,相较于传统教学方式,，它更加注重培养学生参与课堂和学习知识的积极性。教师通过一系冽科学合理的任务型教学方式，让学生能够积极主动去学习并且完成教学目标，提高学生的英语素养以及应试能力。
二、任务型教学在初中英语教学中的应用策略
（一）合理设置任务
科学合理地布置学习任务，是确保任务型教学重要作用发挥的关键，并直接影响到英语课堂教学效率与质量。为此，在进行任务型学习任务布置时，教师要结合书本教材进行充分备课，并根据学生实际学习特点及需求，注重体现学习任务的趣味性，以激发学生学习热情和提高实际学习效率。同时，任务布置也要体现出层次性，最好采用由浅入深的原则，对问题上下链接进行准确把握，既能增强学生学习自信，又能引发学生层层思考，使任务型学习高效完成。以“How was your school trip?”为例，教学中教师就可以运用“旅游”话题，导入课堂教学内容，然后设置语言知识、技能掌握等学习任务，让学生对课文内容进行细致的阅读和深入思考，促使学生在学习任务带领下实现思维能力的有效培养。
（二）引导学生进行深入全面的合作探究
在初中英语教学实践中，传统的教学方法相对比较僵化，学生很难真正提升自身的学习成效。为此，教师有必要积极注重教学方法的变革以及创新，以此来更好地优化学生的素养。在教学中，教师要引导学生进行深入全面的合作探究，要切实有效地培育学生的合作精神。英语虽然是个人的事项，但单一学生的思维以及认知等都容易存在着较大的问题以及不足。为此，教师可以创设科学的合作情境，引导和鼓励学生深入全面地开展合作探究。在合作的过程中，学生共同建构流程，共同明确方向，共同完成任务，这既能够在很大程度上提升学生的成效，同时也能够帮助和引导学生进行相互共享，科学全面地提升学生的英语综合素养。
（三）问题导学调动学生完成任务的积极性
俗话说“学起于思、思源于疑”，短短八个字道出了问题导学的重要性。问题导学不仅是一种创新的教学手段，也能将教师设计的教学任务与学生的探索思维无缝对接，先在学生的脑海中画一个问号，吸引学生的好奇心和求知欲，进而驱动学生自主学习行为的产生，调动学生完成任务的积极性，实现任务型教学法在初中英语教学中的顺利应用。例如，在教材“How often do you exercise?”一课中，大多数学生参与任务探究的兴趣都比较低迷。面对这一不良学情，教师就可以结合学生的心理特点和日常生活实施问题导学:同学们，老师闲暇时间最喜欢做的运动是瑜伽，你们最喜欢的运动是什么?多久锻炼一次呢?与实际生活相关的问题很容易激发学生的思考动机，学生会根据自己喜欢的运动展开热烈的探讨。紧接着，教师就可以趁热打铁，整合本课的词汇和语法重点设计学习任务，既实现了本课的教学目标和任务型教学法的应用目标，也深化了学生的主体地位，还激活了学生完成任务的自主能动性，对学生英语素养和综合能力的发展大有裨益。
（四）汇总评价过程激励
在英语教学实践中，教师进行总结评价，并给予过程激励是非常重要的，这也是《新课程标准》希望教师具备的基本教学能力。就“任务型”教学而言，因学生的水平不同，课堂的演练更难以做到过程的把控，所以对个体或总体的评价就显得尤为重要，可以达到及时纠偏的作用。在实际教学过程中，“任务型”教学体现了以学生为主体、以任务为中心、以活动为方式的思想，在动态的学习过程中对学生的激励是树立信心、增强能力、提升语言素养的关键，这也是素质教育在英语教学中的具体体现。
（五）任务要结合日常生活
对于刚开始接受系统教学的初中生来说，英语考试课程的突然增加，会让很大一部分学生对英语学习产生排斤。面对这类学生，我们可以通过任务型教学，从学生身边的事物入手，通过学习感兴趣的英语单词，让学生对英语学习感兴趣，并逐渐喜欢上英语课程。比如学习购物课程时，我们可以选择学生们更加感兴趣的美食、好看的衣服，玩具模型等等，让学生在自己熟悉的环境中学习英语知识点，并且引导他们进行现学现用，向大家分享自己感兴趣的其他商品。
结束语
本文是对任务型教学在初中英语教学中的应用的分析。将任务型教学方式融入初中英语教学中，不仅可以展现学生的课堂主体地位，还能使学生在学习任务引导下更有针对性地学习，初中英语教学有效性也会得到极大提高。实践应用时，教师要充分认识到任务型英语教学的重要作用，并结合学生实际学习状况，对任务型教学目标加以明确，并在合理设置学习任务、发展学生思维能力和重视心得交流措施的支持下，使初中英语任务型教学更顺利地展开，促使初中英语教学目标更好地达成。
参考文献
[1]孙小霞.任务型教学在初中英语教学中的实践探讨[J].中华少年,2019(30):169.
[2]尹秀红.浅谈任务型教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2019(34):9.
[3]刘彩兰.任务型教学在初中英语教学中的实践分析[J].新课程(中),2019(09):142.