祁红
江苏省淮安市徐杨中学 223000
摘要：随着经济全球化的推进，英语教育的地位不断提高，人们也越来越重视英语教育。新一轮的课堂改革倡导自主、合作、实践等学习活动的开展，以改变传统的灌输教学，丰富学习形式，彰显学生的主体地位，激发学生的积极性、主动性，从而提高课堂教学效果。传统的英语教学可能会出现“中国式英语”“哑巴英语”“聋子英语”，存在重知识、轻能力，重结果、轻过程的现象，忽视了学生综合素养的提升和实际运用能力的培养。基于此，本文章对学案导学法在初中英语教学中的作用及应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；学案导学法；作用；应用
引言
从传统的英语教学现状分析，教师主要应用教案设计的方法进行，整个课堂上以“教”为中心，并不重视学生课堂主体地位，使得“教”与“学”存在严重分离的情况，并不能满足初中生学习与发展的需要。导学案教学模式的出现且应用于初中英语教学中有利于教师走出传统课堂教学的困境，促进英语教学模式改革。
一、培养学生的自主学习和合作学习能力
在初中英语教学中，复习和巩固英语知识点是不容忽视的重要环节。如果在具体的教学互动中，学生不能牢固的掌握一些英语知识，那么学生就要有意识地做到课下复习，并且还要保持端正的复习态度，这样才能达到好的学习效果。所以，教师就要采取生本教育，鼓励学生根据自己学习的实际情况，设定符合自己的个性化学习模式，同时教师也要了解学生的学习特点，做到因材施教，制定良好的教学方案，让学生获得长足的学习和发展，真正把互动时效性教学落到实处。例如，在教学ILovelearningEnglish的相关内容时，教师就要给学生布置一个有关这个话题的家庭作业，让学生自主思考自己为什么喜欢学习英语。在课堂上，教师就要利用该问题导入教学，每个学生的答案都不相同，在交流和回答问题的过程中教师就可以顺势过渡到教学内容中，在具体的教学中，教师也要注重开展具体的交流互动活动，可以让学生自主思考，也可以让小组间合作交流分析，最终实现好的学习效果，培养学生的互动时效性学习能力。
二、创新学案导学
科学技术快速发展，多媒体应用于创新学案导学可发挥多媒体储备信息量较大的特点，使其在实际的操作中强化对英语学习内容的了解，为教师高效完成教学任务打下坚实基础，培养学生自主学习意识，促进学生形成强烈的责任感与意志力。对学生来说，好奇是其天性，传统教育模式下知识教学过程极为枯燥，很多学生学习毅力较为缺乏，且在学习中容易走神，跟不上教师教学进度，降低了学生学习兴趣，因此课堂教学效果并不理想。比如说以学习“Whereareyoufrom?”这部分内容为例，笔者在教学中发挥了多媒体给学生播放家乡的动画片、电影以及科普性的短片，以此增强课堂讲课的说服力。
三、优化英语教学设计
教师可以围绕英语学科设计课件或教案将讲授提纲编制成完整的教学方案。教师应当明确教学中所需课件类型与引入时机等问题。信息技术使媒体信息处理、人机交互、资源共享等成为可能，营造了理想的网络信息化教学环境。可用于真实语言环境模拟创设，为学生提供更多语言实践机会。如在I want to be an actor教学中，运用网络手段与学生自主探究的教学手段，实现信息技术在课堂教学中的有效融入。将本课网页设计分为以下几个板块，一是包含知识能力目标、情感价值观等教学目标。二是知识在线，包括单词语句等，学生可用以探究搜索有用信息。三是资源协助，用动画形式展示句型应用。四是自我检测，包括课后探究活动与习题精选、语法功能要点等。学生在自主探究中选择感兴趣的知识，最终完成习题训练。五是交流展示，师生通过网络交流平台展开沟通讨论，直观反映学生语言。
四、构建情境培养学生兴趣
初中生会在学习英语的过程中暴露出一系列不足，与缺乏良好的语言学习环境有着不可分割的联系。对我们来说，无论是学生还是教师，都是长时间处于中式语言环境当中。在这一状态下，即便是教师，也会更习惯用中文讲述英语知识，学生更愿意运用中文思维理解英文内容。毫无疑问，这对课堂教学有效性的提高和学生的英文素养发展形成了严重限制。因此，以构建高效英语课堂为目标，教师有必要构建一个良好的英文语言情境，以便让学生在情境中更好地展开学习，进而借助情境提高“教”与“学”的效用。在这一过程中，最简单的办法就是用全英文讲授英文知识，让学生全身心地沉浸在英文语境当中。除此之外，在课间播放英文歌曲或有教育意义的英文影片也是不错的选择。通过课间的语境渗透，学生不仅能够形成更好的语感，甚至还能对英语产生发自内心的热爱，这对于提高课堂教学有效性来说大有好处。
五、运用微课进行课堂内容的补充
在教改背景下，构建高校课堂不但可辅助学生以较高的效率完成既定的学习任务，还可同步锻炼优化学生的学科素养，在夯实学科知识基础的同时提升学习的技巧，养成更为科学的学习习惯。为了学生在教学活动中能够获得更为全面的发展，教师可尝试运用微课形式对教学内容进行深化讲解或者完善补充，使学生对既定的教学内容产生更为深刻的认识，更为熟练地记忆和运用相关知识点，不断提升学科素养和知识储备，以此促进学生向更为多元的方向发展。
结束语
综上，初中阶段英语学科教学中重点培养学生自主学习有利于学生以完成教学资源为基础科学设计导学案，逐步完善导学案的内容，设计符合学生学情的导学案。还要注意的是，教师在设计导学案前要充分搜集学生建议与意见，科学选择合理的导学案，突出学生课堂主体地位。如此，学生在探索中逐步得到进步，达到了传统教育不能达到的教育高度，提高了课堂教学效率，促进英语教育的发展。
参考文献
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