贺永岗
山东淄博高新技术产业开发区职业教育成人教育中心，255000
摘要：在社会快速进步的过程中，互联网技术实现了全面的普及，发展速度越来越快，成为了人们生活工作和学习中不可或缺的一部分。互联网技术有助于便利人们的生活和学习，在互联网技术快速普及的过程中，教学改革工作有了明显的突破。课堂教学内容和形式非常的丰富，教学质量越来越高。作为互联网时代下的重要产物，多媒体与不同教学环节之间的融合有助于推进教学改革和进步。本文根据小学英语阅读教学的现实条件，了解多媒体与该教学环节之间的融合策略和价值。
关键词：多媒体；小学英语；阅读教学；融合探究
引言
在英语教学改革中，阅读是非常关键的板块，这一教学板块对学生的英语积累能力是一个非常大的考验。良好的英语阅读能力有助于提升学生的理解能力，确保学生高效自主的完成语法积累和单词积累任务。很多学生对英语阅读缺乏一定的能动性，这一板块也成为了学科教学中的难点和重点。教师需要站在多媒体的角度，关注英语阅读教学活动的开展要求。激发学生的英语阅读欲望及兴趣，进一步发展学生的英语阅读能力和水平。
一、小学英语阅读教学现状
（一）缺乏教学情境
英语阅读教学较为复杂，教学情境的创设不容忽略。教师需要抓住这一科目中的核心内容，以学生的语法积累和单词积累为重点，以发展学生的理解力和综合素养为核心目标，积极突破英语学习的重难点。其中教学体系的创设有助于实现这一教学目标，但是有的英语教师无视教学情境的创设要求，忽略了多媒体的有效利用。没有深化学生对阅读主题的理解，学生对阅读文本的思想以及情感认知比较片面。很少有教师会主动创设不同的情境，利用这种现代化的教学手段来实现视频文字图片的有效组合，无法确保英语教学资源以及知识的立体化和生动化呈现。学生逐步丧失了英语学习的自信心，很少有学生能够迅速进入到情境中实现高效阅读。
（二）忽略教学资源的整合
教学资源的整合有助于打造精彩课堂和高效课堂，让整个课堂教学重焕生机。有的教师没有结合教学资源的整合要求，灵活利用多媒体丰富教学形式，积极优化当前的教学环境。多媒体有助于直观生动的展现不同的阅读文本信息，教师需要根据教学资源的整合要求，在线上线下互动的过程中缩短保存时间，摆脱传统教学模式的智库。但是教师对多媒体教学资源的使用要求了解较为浅显，忽略了对各种现代化教学元素的有效融入。整个英语阅读缺乏一定的趣味性和吸引力，学生的阅读记忆和理解不够清晰和全面。
（三）学生比较消极
学生的自主自觉学习非常有必要，教师需要关注学生自学习惯的养成教育，灵活利用多媒体来丰富教学形式。但是很多学生比较消极，还没有意识到自主预习和自主复习的重要性及必要性，参与课后练习的意愿不足。整体的学习进度偏慢，学习质量更是无从谈起。
二、多媒体与小学英语阅读教学的融合策略
（一）借助多媒体的创建教学情境
情境教学是一种现代化的教学方法和教学手段，这一教学模式要求教师根据学生的学习主题，创设与之相关的画面和情境。学生能够实现自主自觉的学习，学生与知识之间的距离越来越近。很多学生能够积累丰富的学习经验，个人的理解能力和感知能力提升较为显著。教学经验丰富的教师主动借助多媒体创设教学情境，深化学生的理解，确保良好的学习效果。在开展英语阅读教学活动时，教师可以灵活借助情境教学法，关注阅读主题的内容及形式。主动创建与之相关的教学情境，促进阅读活动的顺利开展，帮助学生主动理解阅读中的主题思想以及情感。多媒体是情境创设的核心手段及有效工具，教师可以积极融合不同的多媒体，关注对阅读主题中文字、视频以及图片的分析。
将枯燥乏味的阅读知识转化为生动形象的图片，深化学生的理解，提升学生的阅读和知识水平，很多学生的阅读兴趣得到了激发。
另外，在自主阅读和感知时，学生可以主动进入不同的文字情境。教师需要留给学生充足的时间和空间，让学生全身心的投入其中，静下心来完成阅读理解任务，集中注意力实现高效自主的学习。为了确保学生的阅读质量和效果，教师还需要调整多媒体教学工具的切入点，明确不同的阅读情境。确保学生顺利的进入到情境中，为学生的阅读理解提供更多便利。
（二）利用多媒体整合教学资源
多媒体的灵活利用有助于丰富教学内容及形式，教师可以结合这一现代化的教学工具，主动展示形式多样的教学软件，更好实现与时俱进和一一突破。在新的教学环境下，各种教学的方式越来越多元。演示文档有助于直观生动地体现整个课堂教学的重点和难点，比如在讲解山科版小学英语三下Uint3 L2 What are these时，教师需要主动的展示不同的图片、文字以及语言，将板书时间控制在有效的范围内。课堂教学时间的灵活利用对教师的基本功是一个较大的考验，在展示演示文档时，教师还需要注重格式和色彩的有效调整，为学生的自主观看提供更多便利。这种现代化的教学模式受到了英语教师的重视，教师也开始加大这一教学板块的投入力度。学生能够在英语阅读的过程中自主高效的完成不同的阅读任务，教师则可以根据学生的阅读进度，针对性的制作演示课件，利用多媒体来实现生动的展示。
其中课内资源课外资源的有效整理不容忽略，教师可以结合思维导图以及表格制定的具体要求，为学生提供直观展示和感知的机会。给予学生更多的便利，帮助学生更加完善的阅读理解框架，切实提升整体的阅读质量。在利用多媒体展示阅读课件的过程中，教师可以主动的融入不同的音乐和图片元素，整个阅读过程非常的生动和有趣，学生的记忆也变得比较清晰和直观。对于阅读文章中的课内知识以及课外知识来说，学生的自主理解是重点。教师一方面需要利用多媒体展示课件内容，另一方面需要促进学生的学习拓展。在资源整合的基础上激发学生兴趣，让学生能够全身心的投入进阅读环节中，确保最终的阅读质量及效果。
（三）运用网络资源帮助学生养成自学习惯
课堂教学中多媒体的利用势在必行，教师需要注重对多媒体功能的分析，充分体现多元化的功能。学生可以主动借助多媒体业以及各种网络学习平台实现查漏补缺，灵活利用课后时间完成复习任务和预习任务。比如在讲解山科版小学英语三上Unit7L1 中的how many时，教师需要将有效的多媒体使用方法交给学生，指导学生根据个人的实质情况灵活利用多媒体平台，自主获取所需要的学习资料。为了确保学生高效自主的完成工作练习任务，教师则需要根据学生在前一个阶段的多媒体运用价值和效果。培养学生自主复习和自主学习的行为习惯，确保学生能够实现课前预习和课后巩固。学生的自控能力和自主分析反思能力相对偏差，即使有的学生能够主动的在网络平台中实现自主观看和学习，但是学习质量不够理想。教师则可以针对性的布置不同的阅读任务，灵活借助多媒体来引导学生完成自主学习任务，切实提升学生的阅读效果。学生也能够在反复练习和自主学习的过程中逐步养成自主学习的习惯，自学能力的提升比较显著。
结语
在小学教育教学改革中，英语是非常关键的基础学科。作为世界上使用范围最广的语言，英语学习的重要性不言而喻。在落实英语教学活动的过程中，英语教师需要注重多媒体工具的应用。确保英语语言的趣味性和有效性，不断丰富教学内容，为学生的英语学习提供诸多便利。积极开辟全新的教育教学空间和范围，切实提升整体的英语教学以及英语学习效果。
参考文献
[1]杜艳.小学英语故事教学与多媒体融合刍议[J].科学咨询(教育科研),2020,No.683(04):117-117.
[2]高丹.浅析小学英语教学与多媒体技术的融合策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(02):175-176.
[3]刘伟伟.小学英语利用数学多媒体思维开展教学探究[J].中学生英语,2020,No.791(08):163-163.