鲁敏敏
陕西省咸阳市武功县普集街乡初级中学
摘要：语文作为一门基础性的学科，是学好其他课程的基础和前提。所以，在现代化信息时代，一定要把现代化信息技术和多媒体技术融入到日常的教学过程中。因此对于语文教学的工作者来说，既是语文教学的机遇，也是严峻的挑战。现代化信息技术融入初中语文的教学过程中，很大程度上促进了语文教学事业与时俱进，顺应了时代的发展潮流。通过应用一系列的信息技术，有效地将语文知识联系在一起，将课程进行一个资源整合，推动学生自主性学习，并在学习的过程中不断开拓创新，提高学习的积极性。
关键词：信息技术；初中语文；课堂教学；
随着时代的发展和技术的进步，以现代化信息技术为媒介的教育教学模式已经不仅仅存在于人们的构想之中。近几年来，越来越多的学校开始普及多媒体教学手段，为新时期课程改革的推动注入了新鲜血液。客观来说，信息技术在初中语文学科中的应用不仅能够吸引学生对课程的关注，而且能够在一定程度上引发学生对学科的深度思考，对教学水平和教学效率的提升具有积极作用。因此，广大中学语文教师应充分探索现代信息技术所蕴含的教育价值，为祖国人才强国战略奠定坚实的基础。
一、现代信息技术与初中语文教学整合的意义
首先来说，对于教师教学而言，通过现代化信息技术的应用可以丰富传统课堂教学的形式，提高学生参与课堂学习积极性。传统形式下的语文课程教学大多都是通过教师的讲解完成的，学生在学习过程中缺乏有效的参与和互动，自主学习能力与参与意识薄弱。借助现代化信息技术的应用可以通过教学课件、导入相关课外知识等形式为学生创设多样化的学习情境，在置身真实的学习场景中，学生的学习兴趣和积极性会被充分激发出来，更加主动地参与课堂学习过程，提高教师课堂教学效率。除此之外，借助信息技术的应用，教师可以系统的掌握学生的作业反馈情况，从而设计针对性的教学策略，提高语文课堂教学设计的针对性，优化课程教学质量。其次，对于学生学习而言，可以在教师的教学指导下利用信息技术更加主动地参与学习过程，利用信息技术丰富学习视野，提高对语文知识的理解程度。与此同时，学生还可以根据自己学习的实际情况关联相应的知识点模块，实现查缺补漏与针对性学习相结合的自主学习模式，提高学习活动的有效性与自主性。
二、信息技术与初中语文课堂教学的有效整合策略分析
（一）利用信息技术突破教学重难点
初中语文教学中，教学的瓶颈在于如何把握好重难点内容，通过合理安排解析重难点内容，才会让学生更清晰地弄清主次，进而更有效地吸收知识内容，帮助学生扫清学习上的障碍。例如，在《小石潭记》的教学中，教学的重难点在于让学生理解写景抒情的方法以及其中词类活用现象。
这时教师可以将微课视频用于课堂教学当中，视频的形式首先能吸引学生的注意力，然后利用视频画外音理解词类活用是古代汉语中比较常见的语法特点，从而能更好地接受它。然后再依次给学生讲解名词、形容词使动用法和意动用法等，强化学生的理解并可跟随视频总结出本课中的词类活用。如‘斗折蛇行’中的斗和蛇名词作状语，主要表示动作和行为的特征;如‘潭西南而望’中，西南表示向西南的意思，是用于修饰‘望’，这种方位名词做状语，在古代通常是表示动作的趋向。利用微课的形式让学生快速进入学习状态，理解教学内容的难重点。
（二）创新写作教学方式
中学生的写作创作能力使其文学素养的具体体现，而写作教学与中学语文教学的重要模块。在现代信息技术背景下，教师应该充分挖掘互联网信息平台的写作教学优势，尽可能推动写作教学的多元化发展，全面提升学生的写作水平。首先，为了提高学生的写作速度和写作效率，教师可以鼓励学生养成借助计算机来写日记、写随笔的习惯，既要为学生的写作创作积累素材，也要锻炼学生的语言表达能力。与此同时，网络创作平台允许学生将文本、图像甚至是声音相结合，这也为学生的创作奠定了坚实的基础，能够更加充分地帮助学生体现其个人思想，对于提升学生的写作积极性具有重要作用。除此以外，教师还可以鼓励学生借助互联网写作平台实现同学之间的作品交流，鼓励学生在阅读其他人的作品中汲取精华、学习方法、积累素材。比如说，当教师引导学生分析朱自清的《背影》一文时，教师就可以鼓励学生们充分发挥其想象力对朱自清的想法进行分析，并在互联网协作平台上，以文字的形式将内心想法体现出来，实现信息化教学和写作教学的有效融合。
（三）信息技术在阅读教学中的整合应用
在初中语文课程教学实践过程中，阅读教学是学生丰富学生视野，提高文学素养的主要途径之一。在现代化的教学实践过程中，将信息技术和语文阅读教学活动进行有机的整合可以有效突破阅读教学过程中的重点与难点，让传统语文阅读教学的精髓和现代化教学策略深度的融合，从而探究创新出一种高效、新颖的阅读教学模式，优化传统语文阅读教学的形式，提升阅读教学质量。信息技术与语文阅读教学的深度整合教学实践活动正迎合了“大语文”教育的观念，在实际教学应用中既可以促进学生阅读质量的提升，同时也可以带动学生语文综合素质的发展。首先来说，在应用教学过程中，信息技术的整合应用打破了传统阅读学习单一文本语言的内容限制，可以将学生的阅读视野延伸至文外语言、图片以及相关的图像内容之上，拓宽了学生在阅读学习过程中的学习视野，实现了课内教学和课外互动渗透的相互结合。通过信息技术的应用，为学生创设轻松和谐的阅读学习氛围，进一步增强学生在阅读学习过程中的主观能动性，加快学生进入文本获取知识的能力。
综上所述，现代信息技术对初中语文学科教学改革的开展指明了大方向。因此，初中语文教师应注重发挥信息技术的教育价值，培养学生的文学情怀和语文素养，真正提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].教育信息化，2019（24）.
[2]王洪波.浅谈信息技术在初中语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（3）.