李春萍
甘肃省陇南市宕昌县阿坞学区西固小学 748501
摘要：在小学语文教育中，师生互动是教师对学生发布教育信号的重要方式，也是教师对学生进行教育引导的重要方式。对于小学生而言，语文课堂上的师生互动能够帮助学生建立学习兴趣，更主动地参与口语表达能力的训练活动。经过师生互动的课堂体验，学生能感受到教师的帮助和引导、掌握口语表达的技巧和方法，且将在师生互动的践行中达成口语表达能力的逐步提升。
关键词：小学；语文；师生互动；口语能力
小学生口语能力的培养能对于学生的人际交往产生重要的影响，也能对学生在学习中的自我表达起到重要的推动作用。在小学语文课堂上，教师通过师生互动的形式对学生进行引导，帮助学生体验语文课堂的师生互动，借助师生互动中的教师引导参与口语能力训练。在教学中，教师在师生互动中对学生进行引导，促使学生建立口语能力应用的兴趣；教师通过师生互动对学生进行讲述，帮助学生掌握基本的表达方法；教师通过师生互动为学生提供机会，促使学生在体验中进一步强化表达能力。师生互动是引导手段，也是教师帮助学生提升口语能力的重要教育手段。
一、师生互动，建立表达兴趣
在语文课堂上，教师需要结合教学内容为学生创设学习氛围，在学习氛围中与学生进行师生互动，使得学生在互动中建立口语表达兴趣。当学生建立了兴趣之后，学生将主动体验课堂上的口语表达，也将在口语表达实践中感受口语表述的乐趣和成就感。同时，教师需要在课堂上借助师生互动对学生引导，促使学生模仿教师的口语表达内容，使得学生在兴趣中参与到课堂的口语训练活动中。
例如，在学习《少年中国说》这篇文章的时候，教师通过课堂上的师生互动对学生进行引导，帮助学生在与教师的互动中建立表达兴趣。在课堂上，教师请学生阅读课文，然后在学生阅读完成后询问学生“这篇文章的作者是谁？”，学生纷纷回答“梁启超”；教师又与学生进行互动“大家是否在课余时间了解了梁启超先生的基本资料？”——学生的口语表达兴趣被充分激发，积极主动地借助自己查找到的相关信息投入到课堂的实践表达中，希望向全班学生展示自己找到的相关资料。经过课堂上的师生互动，学生被教师吸引了注意力、激发了口语表达的兴趣，积极凭借自己查找到的信息进行口语表达。可见，经过课堂上的师生互动，学生将被教师吸引，结合教师的口语表达内容积极参与到语文课堂的实践中，实现表达兴趣的建立和口语表达活动的参与。
二、师生互动，掌握表达方法
当学生建立了兴趣，教师须通过课堂上的师生互动营造愉快学习氛围。在课堂上，教师听过师生互动的引导对学生讲述知识，帮助学生理解口语表达的具体方法。结合教师的讲述和学生的聆听，学生将了解口语表达方法，且将教师讲述的知识与自己日常的表达过程进行结合，尝试在课堂的体验中应用教师讲述的口语表达方法。
结合师生互动，学生能凭借教师讲述的方法积极投入到口语表达的方法践行中。
例如，在学习《慈母情深》这部分知识的时候，教师借助师生互动的实施对学生进行引导，帮助学生掌握口语表达的方法。在课堂上，教师询问“大家能不能说一说自己和妈妈的事情？可以说一下妈妈让你很感动的事情。”教师发现学生在思考。于是继续进行启发“大家可以从事情发生的时间、地点、人物、事件内容与结果等内容上进行思考和表达”。有的学生表示：在自己小的时候，有一次半夜发烧，爸爸出差不在家，而妈妈不顾冬夜寒冷，毅然抱着自己走了很久去医院。后来在自己输液的时候，发现妈妈累得靠在墙上睡着了……教师及时进行互动引导“这件事情对你有什么影响？”学生继续回答：这件事情使自己感受到妈妈对自己的爱，也让自己认识到妈妈的不容易。经过师生互动的实施，学生建立了口语表达主动性，且在教师的活动引导中找到了口语表达的方向和方法。
三、师生互动，强化表达能力
很多小学生虽然已经掌握了口语表达方法，但是其表达能力依然没有得到有效锻炼。教师需要通过小学语文课堂上的知识教学为学生营造良好的学习范围，借助课堂教学中的师生互动给予学生良好的口语表达环境。学生将在师生互动参与中积极参与语言表达活动，达成口语表达能力的充分训练。师生互动的实施能促使学生减少口语表达畏难情绪、促使学生在训练中进一步提升口语表达能力。
例如，在学习《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师借助师生互动的实施进一步强化学生的口语表达能力。在课堂上，教师询问大家是否了解“鸟的天堂”的具体含义？学生表示自己不太清楚。于是教师请学生参与阅读，鼓励学生在课文阅读后进行口语表达，回答问题。当学生完成阅读后，教师请学生感受大榕树的神奇和美丽，使学生想象大榕树上鸟儿纷飞的壮观景象……在师生互动中，学生仿佛“看到了”鸟的天堂，且能够积极参与到课堂的口语表达中，讲述着自己心目中鸟的天堂的美丽景象。经过课堂上的师生互动，教师帮助学生找到口语表达方向，促使学生在互动中应用自己的表达和想象力，促使学生使用口语将自己想象出的美景进行展示，最终实现表达能力的精进。
综上所述，小学生并不是从一开始就具备良好的口语能力的。小学语文教师应在课堂上对其实施重点引导，使学生在语文课堂的学习中获取更多的口语表达训练机会。在教师营造的良好学习氛围中，学生将结合课堂上的师生互动建立口语表达的兴趣、参与到口语表达的活动实践中。结合教师的引导和帮助，学生从语文课堂上的师生互动中获取丰富的口语能力训练素材，且能结合课堂上教师提供的训练机会积极参与，完成口语能力的切实锻炼和提升。语文课堂上的师生互动将为学生营造快乐的口语表达氛围，促使学生积极、主动的参与到语文课堂上，也将保证学生在口语训练中建立自信、凭借口语能力完成自我的阐述和表达。
参考文献：
[1]南丹. 浅谈小学语文教学中如何培养学生的听说读写能力[N]. 濮阳日报,2019-12-29(003).
[2]马春玲,王秀婷.浅谈如何在日常生活中提高学生的语言表达能力[J].才智,2019(36).