张朝凤
贵州省 平塘县塘边第一幼园 558305
摘要：处在幼儿阶段的孩子，往往难以接受比较枯燥的教学，比较喜欢一些趣味性的教学方法。应对幼儿所存在的这种特性，幼儿教师在进行教育时，应该尽量多多关注幼儿的兴趣点，明晰幼儿对游戏这一事物的喜爱度，尽量结合幼儿的发展需求，设计游戏，有效借助游戏展开教学，促使幼儿在游戏中获得良好的发展。本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究幼儿园中的游戏化教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：幼儿园；游戏教学；教学策略
游戏化教学法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法主要关注的是教学内容与游戏的联系性，注重游戏的引入。游戏化教学法生动、有趣，符合小学生的特性。幼儿教师在进行教育时，要想使得自身的教学更为有效，让自身的教学能够有效促进幼儿学习知识，就有必要革新自身的教学理念，充分地关注游戏化教学法，将这种教学法合理性地应用到教育中。基于此，本文将谈一谈当前幼儿园游戏化教学所存在的问题，并就有效的幼儿园游戏化教学方法进行探讨，以供参考。
一、当前幼儿园游戏化教学所存在的问题
很多游戏教师在进行教育时，已经将游戏化教学法应用到了教育中。但是，由于游戏化教学法是当下一种较为新兴的教学手段，教师在应用这种教学手段进行教育时，难免会出现多样的问题。接下来，笔者将对这些问题进行简单的阐述。
（一）游戏理念不足
游戏化教学法被应用在教育的最终目的，在于使得有儿童实现在玩耍中的学习。但是，很多教师在对幼儿进行教育时，往往只是将知识的学习冠以游戏的名称，游戏的娱乐性难以体现出来。这样的教学形式，使得幼儿难以因为教师所引入的游戏，而产生知识学习的积极性、主动性，从而使得游戏化教学法难以发挥出其增强教师教学效果的作用。
（二）形式化严重
很多教师对游戏化教学法认识不足，往往认为将游戏简单地引入到教学中，就算是游戏化教学法。因此，教师在实施游戏化教学法时，往往每位将所引入的游戏与教学内容、教学目的联系起来，仅仅知识单一性的引入游戏。这样，教师所引入的游戏除了带给幼儿一定的快乐，没有其他的作用，使得游戏化教学法难以发挥出其教育的任务，让游戏化教学法呈现出形式化的特点。
二、幼儿园游戏化教学方法研究
一（）借助游戏，发展幼儿的创新能力
在当下的社会，人们亟需创新性人才。在创新的引导下，人们的生产和生活都会带来翻天覆地的变化。应对这种情况，幼儿教师在进行教育时，自然需要把发展幼儿的创新能力作为重要的教育目的。幼儿教师可以适当地引入游戏，促使幼儿在游戏中进行创新性地思考，让幼儿形成良好的创新意识，使得幼儿的创新能力能够在不知不觉中获得一定的发展和提升。
如，在进行教育时，笔者会展开名为“创意笔筒设计竞赛”的游戏活动。在活动中，笔者会为幼儿分发彩纸、彩笔、胶带、硬纸板等多种多样的手工素材，会使得幼儿充分地利用这些手工素材，进行一定的创意性笔筒的设计。当然，在活动展开前，笔者会借助信息技术向幼儿展现与创意笔筒相关的图片、视频，通过这些资源，充分地激发幼儿的创新意识，使得幼儿能够了解到多种多样的创意性笔筒，促使幼儿进行积极想象，探究出具备独特的笔筒。在活动展开后，幼儿便开始积极进行实践。在幼儿都创作出创意笔筒后，笔者还会鼓励幼儿依次展现出他们的笔筒，并会促使幼儿以设计师的身份对自己所设计的笔筒进行讲解，说一说自己的灵感和所创作出的笔筒的独特之处。当然，笔者会引导幼儿依次对笔筒进行投票，选拔出得票数较好的笔筒，给与相对应的笔筒的设计者一定的奖励。在这种竞赛性质的游戏活动中，幼儿能够逐渐地形成创新意识，逐渐地发展自身的创新能力。
总之，创新能力是当下人们所应具备的一种素养，幼儿教师在进行教育时，可以充分地关注和了解游戏，巧用游戏，逐渐地发展幼儿的创新能力。
（二）通过游戏，增强幼儿的体质
对幼儿来说，良好的体质是必不可少的。拥有良好的体质，幼儿能够健康成长，更好地进行知识的学习。幼儿教师在进行教育时，可以充分地应用游戏，引导幼儿进行体育训练，促使幼儿的体质在不知不觉中获得发展和提升。
如，笔者在进行教育时，会根据跑步这一项体育运动，设计名为“火灾现场大营救”的小游戏。笔者会将幼儿带领到比较空旷的区域，在区域内设置火灾现场、医院这两个地点，并会在火灾现场放置 多种多样的玩偶。笔者会引导幼儿扮演医生的角色，用跑步的形式，从医院赶往火灾现场，营救火灾现场中的玩偶，并将其防止在医院。在此过程中，笔者会将幼儿园里的幼儿进行分组，引导幼儿每两人为一组，以组为单位营救玩偶，并要求幼儿每次只能营救一个玩偶，使得幼儿从医院到火灾现场来回奔波，一直营救玩偶，直到玩偶都被营救到医院为止。在游戏结束后，笔者会观察每组幼儿营救的玩偶数，给与营救玩偶数较多的小组一定的奖励。在这种游戏有一定的故事背景，能够使得幼儿进行角色扮演，因此幼儿对此比较感兴趣，能够以比较主动的姿态参与游戏。在游戏的过程中，游戏会进行大量的跑步训练，自身的体质则能够在跑步训练的过程中得到增强。
总之，幼儿教师在进行教育时，有必要多多关注游戏，有必要尽量引入比较趣味的游戏，引导游戏参与，使得游戏在游戏中进行大量的体育训练，让幼儿的体质因此能够获得一定的发展和提升。
（三）巧用游戏，提升幼儿的思维素养
思维素养也是幼儿所应具备的一种基础性的能力，幼儿教师在进行教育时，有必要充分地关注幼儿的思维素养，借助游戏，引导幼儿进行积极思考，以使得幼儿获得有效的思维训练，让幼儿的思维素养获得一定的发展和提升。
如，在吃饭的时候，笔者会引入名为“一起来数数”的小游戏。笔者会引导幼儿数所在的班级的幼儿数量，并促使幼儿根据数量，算出幼儿园的做饭阿姨所应提供幼儿的碗数、勺子数和筷子数。这样，幼儿便会在笔者的引导下，进行认真且主动地数数，并会在数数的过程中，进行认真思考，说出自己的所数的结果。当然，笔者会就幼儿所说的结果，对幼儿进行一定的教育，促使幼儿因此进行积极思考，让幼儿的思维素养能够因此获得一定的发展和提升。如，在教学的时候，笔者会借助信息技术向幼儿展现出比较趣味性的图片。图片上包含着多种种类的事物，笔者会鼓励幼儿进行认真观看和积极思考，让幼儿能够说出图片中所具备的事物的种类，并让幼儿能够以此说出每个种类中所包含的事物。这样，幼儿便需要在笔者的引导下，认真地思考，说出自己所探究的结果。针对幼儿所展现的结果，笔者会对幼儿进行教育，促使幼儿能够查漏补缺，改正自己所探究的错误处，让幼儿的思维素养因此能够获得一定的发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进幼儿的发展。总之，幼儿教师有必要多多关注幼儿所应具备的素养，有必要将游戏充分地引入到教育中，以指引幼儿进行积极思考，促使幼儿的思维素养获得一定的训练和发展。
综上，教师所实施的教学策略，应该依据孩子的特点而展开。幼儿教师在进行教育时，应该尽量承担起属于自身的职责，尽量优化自身的教学手段，了解幼儿对游戏比较偏爱的特点，将游戏化教学法合理应用在教育中。这样，幼儿教师可以借助游戏化教学法，有效地达到教育的目的，幼儿也能够在接受游戏化教学法的过程中获得更好的发展。
?参考文献：
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[3 ]朱继文，余辉.纵横信息游戏化学习与幼儿园教学活动整合策略的研究[J ].中国现代教育装备，2013，（18）.