王真
甘肃省陇南市礼县中坝镇中心小学
摘要：小学语文教学是我国教育教学体系的基础，是培养和发展学生语文学习能力和综合素质的重要途径，也是实施和推进新课程改革的主要阵地。然而,在新课程改革的背景下,一些小学语文教师仍然会受到传统教学理念的影响，使用填鸭式教学方法和策略，导致语文课堂的教学效率不高，实际上，应用传统的教学方法不仅会使学生失去学习语文的兴趣，还会影响小学语文教学的效率。
关键词：小学语文；教学方法：信息技术；创设情境；交流讨论
课堂教学是学校教育教学的中心环节，是实施课程改革的主要阵地。小学语文是一门基础学科，推进素质教育的关键是科学设计小学语文课堂教学模式，体现学生主体地位，调动学生学习积极性，使学生乐于学习，学会学习，逐步提高语文素质。课堂教学的有效性是语文教学的生命，它通常是教师经过一段时间的教学才能实现的，学生已经获得了知识，取得了进步和发展，否则，教学就没有效果，即学生没有获得知识或者学得不好。因此，作为语文教师，我们应该充分挖掘学生的兴趣爱好，调动学生的学习积极性，使学生积极参与学习活动，从而达到课堂教学的有效性，接下来笔者将从信息技术、创设情境、交流讨论三个方面进行详细地阐述。
一、利用信息技术，帮助学生学习
随着科学技术的不断进步和课程改革的不断深化,在语文教学中,如果教师能合理利用多媒体帮助学生学习语文,那么教师就可以激发学生的学习兴趣和探究热情，能够有效地突破教学的关键和难点。教学实践表明，合理使用多媒体对优化课堂教学、激发学生的想象力具有重要作用。多媒体可以为学生提供生动有趣的教学情境，多种多样的教学资源，为学生创造丰富多彩的、图文并茂的、动态的和静态的教学情境，因此，合理使用多媒体技术也可以渲染课堂氛围。
例如，以学习《开国大典》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一个课前导入：“1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，在此之前我们经历了长达八年的抗战，经历了大大小小的战役，为了祖国，为了民族，有很多英勇的战士在这些战役中都牺牲了，但是中国人民团结起来的力量是无限大的，现在我们就通过一个短视频来了解一下，在1949年10月1日发生了什么吧！”通过一段导入语吸引学生的注意力，这样可以激发学生学习语文的兴趣，调动学生的好奇心。
二、创设相关情境，帮助学生学习
根据笔者多年的教学经验，在小学语文教学中运用情境教学法，可以有效地提高学生的学习成绩和语文素养，使学生直观地感受到教材中情感的表达，进而产生共鸣，激发学生内在的学习热情。情境教学在小学语文教学中的应用不仅可以提高小学生的语文学习质量，还可以促进学生的想象力发展，激发学生学习语文的兴趣，这有助于建立一个良好的语文教学课堂，帮助学生更好的了解中国文化。
例如，以学习《陶罐和铁罐》这一课为例，在讲这一课的时候，我将采用角色扮演的教学方法。因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会先带领学生阅读课文并且讲解课文的含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文，我将进行角色扮演环节。通过这种教学方法，可以有效地调动学生学习的积极性，让学生通过情境的设计，更好地理解本文的知识点。角色扮演的过程，其实就是学生之间交流、配合的过程，可以很好地发挥学生学习的主观能动性。
三、组织交流讨论，帮助学生学习
好的问题是讨论的起点。小组讨论是一种合作学习，是在学生不能独立或很好地完成任务时，集体解决问题的一种方式。教师可以根据教材内容向学生提出相关的语文问题，让学生通过交流和讨论完成教师设定的教学目标。在这个过程中，可以激发学生的思维，激发学生学习语文的兴趣。
例如，以学习《四时田园杂兴》这一课为例，这一课主要是让学生感受到乡村生活的乐趣，让学生了解田园四季的美。为了让学生对四季更加了解，我会让学生们进行合作学习，我会这样给学生们讲解：“大家都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，在这四个季节里，你们对它们有什么印象呢？这四个季节里，你们最喜欢哪个季节？喜欢这个季节的什么呢？那么在接下来的时间里，小组之间一起来讨论一下吧！”在学生讨论的时间里，我会到每个小组之中帮学生梳理一年四季的特点，让学生们通过合作的方式，说出自己的看法，这样可以调动学生的学习积极性，通过合作学习的方式提高课堂的学习效率。
小学语文课堂有效教学从本质上发生了改变，把原有的教学模式转变为让学生主动学习的形态，最终帮助学生成为学习的真正主人，而不是单方面依赖于教师的讲解。为了提高课堂教学的有效性，教师必须以教学理论为指导，通过自身的不断实践、不断总结、不断改进和创新，巧妙运用有效的课堂教学策略。总之，小学语文教学活动应以教材为依据，从学生的实际出发，选择合适的活动方式进行组织和开展，才能卓有成效，才能从根本上提高学生学习语文的积极性。
参考文献：
[1]苟春梅.小学语文课堂有效教学的研究[J].亚太教育,2016(22):28.
[2]唐奕.小学语文课堂有效教学论析[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2016,18(02):41-44.