皮淑芳
湖南省龙山县水田坝镇中心小学416800
摘要：阅读是小学语文教学的重要环节，也是提高学生理解能力，提高语言表达能力和文学素养的重要途径。对于六年级的学生来说，这是一个特别重要的学生记忆的黄金时代。在这种情况下，如何学习六年级语文，如何解决六年级阅读教学，如何采取有效措施提高语文阅读教学质量，有效地实施学生的综合技能和基本素养教育成为关键。教学课题要有相关培训人员的培训。
关键字：小学语文；六年级；阅读教学
对于小学生来说，随着班级的增加，他们的识字能力不断提高，他们的理解能力也在不断提高，他们逐渐有机会分析、总结和归纳阅读过程。因此，在小学六年级教授语文阅读时，教师需要逐步养成学生的阅读习惯，教会学生独立阅读，在阅读过程中学习和思考，以及学习优美的单词和句子。提高小学生的语言理解能力，从而提高六年级小学生的文学素养。
1.充分反映学生阅读的主观性
六年级学生的自主学习能力较强，因此教师应有效体现学生的学习自主性，使学生成为基本的阅读指导。首先，教师应尊重和信任学生，并为他们提供充足的阅读空间。其次，为了满足学生发展的需要，教师需要树立服务于学生的意识，分析学生的学习状况、心理、能力、知识等。第三，为了建立和谐、平等、民主的师生关系，教师必须尊重学生，有效地指导学生。第四，教师应尊重学生的爱好，发展学生的个性和能力，以满足不同学生的学习需求，并鼓励学生善于利用自己的能力，提高自己。最后，教师应有效地培养学生对阅读的兴趣，让学生学习阅读技能和技巧感兴趣，激发学生独立阅读的热情，并巧妙地扩展学生学习科目的概念。
2.创造合理的教学环境
为了更好地适应学生的成长特点，激发他们的学习兴趣，激发他们的阅读好奇心并提高六年级语文阅读教学中的阅读教学效果，教师必须首先结合特定的学科，教授课文内容，营造扎实的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，营造轻松和谐的学习气氛，使抽象知识的内容更加直观具体，使学生对阅读和学习有所了解。学生的理解能力可帮助他们有效阅读。尤其是通过在小学语文课本中讲解叙事文本，教师可以灵活地引导学生按角色阅读文本，激发学生的阅读兴趣，深刻地体验字符的性格特征，并不断尝试以字符语言找出文本。这样，学生不仅可以充分理解文章的内容和人物的特征，还可以有效地激发自己的情绪，引起与作者的共鸣。此外，在小学六年级的教学中，教师还可以结合特定的课程和学生的认知水平来构造有问题的情况，并指导学生在阅读课文时保持独立。它可以有效地发展学生的独立性。在对文章的理解的基础上学习技能和思考研究技能，并充分利用小学语文阅读教学的有效性。
例如，在学习“小抄写员”时，初学者可以使用多媒体技术通过视频或图片向学生直观地显示相关内容，以便学生可以对文章的内容有一个大致的了解。确定适合学生的教学环境，让学生阅读课文中的不同角色，在阅读时感知和体验他们的角色，并允许学生大胆地表达课文中人物的观点。通过采用这种学习方法，学生不仅可以充分理解文章的内容，欣赏叙利奥对父母的关心和对家庭关注，了解叙利奥的美德，为他对父亲做出了积极的贡献而感动。这样通过阅读教学的有效性，提高学生综合技能的发展。
3.多媒体增强了学生的阅读指导
随着科学信息技术的发展和进步，多媒体教学技术现在在大多数小学中很流行。通过将多媒体技术应用到语文阅读中，教师不仅可以有效地吸引学生的学习兴趣，而且可以更好地理解所有阅读教学的核心内容。在课堂教学时，教师可以根据六年级学生的实际学习情况不断调整教学内容和方法，实时进行适当的阅读指导，提高学生的阅读能力。使用多媒体设备进行教学可以提高学生对课文的理解，从而提高六年级学生的理解和阅读水平。但是，教师需要及时使用多媒体课程，并且不能过多地使用多媒体课程。
例如，在“草原”教学过程中，教师需要了解本文中阅读教学的主要主题，然后针对六年级学生进行有针对性的阅读教学。在课堂教学过程中，教师可以通过多媒体课程展示相关的阅读教学目标：让学生在阅读教学中思考课文中的思想内容，然后感受草地的美丽，体验民族团结感和友谊。这将加深学生在文章中的想法和情感。在密集阅读教学中，教师可以使用多媒体课程计划帮助学生深入阅读文本的第一部分，重点是分析文本中描述的草原装饰的单词和句子。然后鼓励学生体验作者所表达的独特思想和情感，并将作者的情感转化为自己的情感。至于文章后面将介绍的蒙古人与汉人之间的深厚友谊，教师可以使用多媒体课程软件来显示相关内容，以帮助学生体验其中的情感，加深他们对课文的理解并提高六年级学生的语文技能。
4.计划团队协作模型
通过不断深化素质教育的概念，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求，因此教师需要积极实施教学方法，采取协作学习模式，并采用不同的思维，创新的技能，学生的团结精神和协作精神。
例如，在学习教材“跑进家来的松鼠”时，初学者可以使用多媒体技术向学生展示松鼠的相关知识，从而使学生对松鼠的生活习惯有深刻的了解。鼓励爱松鼠的其他内容，然后将学生分为不同的学习小组，并向他们提出相关问题。例如，“如果一只小松鼠来你家，你会怎么做？”并指导学生分组学习，互相帮助，自我展示。通过采用这种教学方法，不仅可以加深学生对松鼠的理解，还可以鼓励学生在阅读文章时的主观能动性。同时，它可以在小组合作和探索过程中充分激发学生的思维和想象力。使学生可以提高他们的语言能力和阅读热情，进而可以积极的参与课堂教学，充分发挥六年级语文阅读教学的作用。
总而言之，六年级学生是整个小学的最高学历，学生在六年的学习中积累了丰富的语文知识，掌握了相关的语言理解能力，并且能够精通简单的语言。因此，在小学六年级学生中进行语文阅读教学需要鼓励学生养成良好的语文阅读习惯，以鼓励他们理解阅读过程中的关键句子和单词，从而更好地体验情感，提高语言适应能力和水平。
参考文献：
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