冯春燕
山东省东营市利津县第二实验学校
摘要：近年来，中小学教育不断地进行改革和创新，但仍然存在许多挑战。如何有效提高小学数学教学的有效性是一个紧迫的问题，应引起教育工作者的重视。
关键词：小学数学；教学效率；策略
如何提高课堂教学的有效性是越来越多的教育工作者关注的关键内容。数学作为小学重要的教育课程，小学课堂的有效性一直处于悲观状态。因此，所有小学数学老师都应思考如何有效利用课堂。本文结合了作者多年的实际教学经验，做出了提高小学数学课堂教学的效率策略分析。
一、营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的最好老师。换句话说，兴趣是学生学习的最佳动力。让学生提高对所学内容的兴趣是改善课堂表现的基础。为了增加学生的兴趣，教师可以从以下方面开始。首先，教师可以使用多媒体设备或角色扮演技术向学生直观地展示教学内容，使教学内容新颖有趣，并动员课堂。活跃的气氛激发学生的学习兴趣。此外，教师应注意与学生建立良好的师生关系，加强与学生的情感交流，给予学生亲密感，使学生充满快乐的情绪，可以增强学生的学习兴趣。有很多方法可以在教室中营造轻松愉悦的氛围。每个老师都需要讨论和总结实际的教学，找到适合该课程的方法，并通过增加学生的兴趣来提高课堂中小学数学教学的有效性。
例如，在“年，月，日”课程中，教师允许学生首先表达他们对年，月，日的认知，然后使用多媒体设备帮助学生了解基本的天文知识。宇宙中的天体以圆周为运动轨迹。地球的运行是围绕太阳，月亮和星星旋转。同时也在自转。教师通过声音，光线，图像和其他感官创造了一个时间概念，例如年，月和日，刺激使学生看到奇怪的天文学现象，这引起了学生对学习“年，月和日”的浓厚兴趣，并且对相关知识有深刻的了解。这样的教学方式可以在课堂上营造轻松有趣的氛围，减轻学生在学习数学时的枯燥感和疲劳感，激发他们对知识的好奇和渴望，并使学生从快乐中获得知识。除了利用外部条件营造氛围外，教师还应更加重视与学生的沟通，消除学生对老师的排斥，激发学生在场外学习的兴趣，并促使学生乐于听课。结合各个方面运用可以真正提高课堂教学的效率。
二、创建生活化的教学场景，以便学生在生活中产生数学学习需求
数学无处不在。同时数学也服务于生活。从课程开始结合学生的实际学习情况，为学生创建面向生活化的场景，可以有效地提高学生的学习数学热情并帮助学生了解数学的实用性，以此产生了对数学学习的兴趣，并极大地改善了课堂教学效率。要创建以生活为导向的数学场景，教师应注意寻找有关的生活资料并进行良好的调查和研究，以使学生可以利用数学思维技能来了解周围的事物，并将生活问题转化为数学问题。图片能够帮助学生更好地理解问题的含义，从而对学习数学产生兴趣并积极主动获得数学知识。
例如，在研究“100以内加减乘除”的内容时，为了帮助学生灵活地运用所学知识时，教师问了学生以下问题：你打算买一双价值39元的鞋。目前你有100元，并向卖方支付了50元。他能为你找到多少钱（50-39 + 50）？或者，你向卖方支付100元的费用。卖方要钱时，您有多少钱（100-39）？通过这种构建与生活密切相关的场景的方式提出渐进式问题来进行教学，使学生可以轻松地理解课堂内容，有效地提高学生对数学的兴趣，将生活引入数学并迫使学生具有数学学习需求，然后提高课堂教学效率。
三、组织游戏形式的数学场景，使学生可以信任在游戏中学习数学
游戏是一种很受小学生欢迎的活动。小学生充满了好奇、活泼和活跃。通过结合小学生的这一特点，使用一种教学方法来创建游戏般的学习场景，学生可以有效地专注于课堂。使用游戏风格的教学方法来创建场景，可以具体化数学的抽象知识，以使学生喜欢，吸引学生的注意力并促使他们致力于教学活动的方式来呈现它。这样，无聊的知识就会活跃起来。课堂气氛也得以提升。
学生完成游戏后，老师要适时的鼓励学生。学生不仅获得知识，而且对学习数学充满信心。
例如，在研究“理解图形（2）”的内容以帮助学生加深对图形的印象时，教师在教室里组织了一个小游戏：将教室当作迷宫，每个学生都是一名战士。教师首先将准备好卡，在迷宫的每个角上都印有各种图形。由教师决定。当告诉某个模特时，一个愿意的战士可以进入迷宫寻找宝藏。在比赛期间，教师可以最大程度地获得胜利，学生还可以告诉一些原来是老师的队友，这些队友可以加分。这样，游戏风格的践行激发了学生的热情，教室的活跃气氛，学生积极参与教学活动并自然地记住了图形的各种特征。然后，教师将给成功完成的同学以鼓励和奖励学生，并大力鼓励学生参加游戏，成功完成教学内容，并增强学生信任游戏中的学习数学。
四、独立研究训练
这是一种非常有效的教学方法，它使学生能够在课堂上独立探索教学内容并获得解决问题的技巧。为了进行自主教学，教师必须根据课程内容向学生提出合理有效的问题，而不必为学生提供必要的学习工具。在实践研究过程中，允许学生自主探索可以在一定程度上激发学生的好奇心，并使学生从实践研究中获得理论成果，这比对教科书进行简单解释要有效得多。
例如，在教授“ 6-10知识加减法”的内容时，以帮助学生加深对十法泛化方法结论的印象，使学生能够真正理解该结论，因此，教师可以鼓励学生自己进行研究。首先，教师问学生一个问题：“当我们达到6 + 8的极限时，有多少种计算方法？下面的学生可以用手中的零纸或小木棍进行研究和观察。每个学生可以找到许多种方法，然后让学生之间讨论和探索这个问题，并彼此交流。然后，在课堂调查中，学生发现了一种计算方法，即十种收入法。和打破十的方法。然后，教师根据学生的结论来比较这些方法，并使学生了解这十种方法的便利性。这样，通过允许学生亲自体验这一点，学生们可以更好地记住这些发现并增加对学习数学的兴趣。
五、增加学生的学习机会
知识学习的最终目标是知识的使用。数学是一门与我们的日常生活息息相关的基础课程。在教学过程中，教师应重视数学教学与生活的联系，使学生能够运用所学知识，提高学生运用数学解决实际问题的能力，发展学生对数学的积极学习理解。在教学过程中，教师可以解决一些数学问题，并在问题中反映出学生每天所知道的事物，从而使学生能够感受到亲密和思考，将其变为现实并激发思考。知识和技能可以实现帮助学生提高数学质量，提高学生进行数学应用的能力。
例如，在研究《行动法》的内容以增强学生对数学与生活之间关系的理解并帮助学生提高他们的实用数学技能时，教师仔细地问了一个学生应该回答的问题：周末许多孩子来小明的家里玩，小明的母亲为小明的朋友准备了一袋糖果，并请小明分发。一共来了7个孩子，每个孩子分为15个糖果。妈妈一共给了小明多少个糖果呢？然后，让学生讲述他们的现实生活经验，并考虑直接计算之外的其他方式来回答这个问题。在现实生活中面对这种类型的问题，灵活地使用数学知识，提高数学技能在实践中并加强数学学习与生活之间的联系。
综上所述，教师应该灵活地使用各种教学方法，以使数学教学不再枯燥，增加学生对学习数学的好奇心，为以后的教育打下良好的基础。增强学生对数学学习的理解，提升教学效果。
参考文献：
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