刘向锋
山东省滨州市滨城区梁才街道办事处中心学校 256658
摘要：小学数学教学中，由于学生的理解能力较弱，所以需要用一些比较具体的形象来使学生直观地感受到数学概念，学生能够按照自己的逻辑来参与课堂内容，更好地理解教师所讲授的数学概念。多媒体作为影视音像的集合，对学生来说它的丰富程度是远远大于教师在课上单纯的语言讲授的，所以教师在进行小学数学教学的时候，适当地、科学地运用多媒体教学的方法能提高学生在课堂上理解知识的程度和他们学习的精度。
关键词：小学数学；多媒体教学；增强互动；掌握主动权；针对性训练；丰富环节。
多媒体教学作为现代化教学的一种教学方法，它适用的课堂有很多，所发挥的作用也很大，但是教师需要在适当的时候才能发挥它的最大作用，使每个学生都能够在多媒体教学的时候弥补在课上听讲时的不足。在一些图形类内容较多的课程里，如果仅仅利用语言来进行教学的话，学生在理解上往往会出现偏差，所以在这个时候利用多媒体教学是能够帮助学生进行脑内思维构建的。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、借助多媒体增强师生之间的互动
在以往的教学模式中，一般都是由教师讲课，学生被动接受而构成的，这样的教授方法学生很难直接向教师表达自己的感受，在遇见问题的时候也无法直观地告诉教师是否已经理解，所以会造成学生课上学习效率不高。在课下练习时，也会出现很多问题。因此教师利用多媒体教学增强师生之间的互动，使学生能够在课上将自己的感受正向反馈给教师，让教师了解问题，从而能够针对学生的问题进行有针对性的讲课，提高学生在课上获得知识的准确程度。这样多媒体也能够帮助教师讲课，提高学生理解课本内容的程度，在课下练习的时候也能够更加从容。
例如，在进行小学数学 “长方形和正方形”这一节内容学习的时候，由于长方形和正方形是几何概念里非常基础的一点，教师要提高学生的课上掌握程度才能够进行接下来的练习。但是在传统的课堂教学过程中，教师无法知道学生是否完整掌握了课上的内容，所以这样的教学效果是不好的。在这种情况下，就可以适当利用多媒体教学，提高学生理解知识点的能力，也能让教师更好地知道学生是否真正掌握了这一章节知识，根据学生掌握的程度来调整课上进行的知识点，使学生能够更好地理解掌握更多的知识。
二、更新教学思路让学生掌握主动权
上文提到多媒体教学能够使师生之间的互动程度增加，这也就是表示学生能够更好地参与到课堂中去。所以教师也要在课堂环节设计上更新思路，使学生能够在课上拥有更大的主动权，能够更好地表达自己的想法。教师引领学生的想法，能够在课上促进学生的自主学习能力和自主思考能力。教师要根据课堂实际来调整方法，让教学的方法能够更好地融入学生的思想，带领学生的思想进行更深入的学习。多媒体教学就是这样一种引起学生的学习兴趣，从而带动学生主动进行学习的教学方法。
例如，在进行小学数学 “两位数乘两位数”这一节内容学习的时候，由于两位数乘两位数是之前学过的个位数乘个位数的乘法的更深程度的学习。
所以教师可以利用多媒体的方法，让学生的思维从个位数的乘法逐步过渡到两位数的乘法，使学生能够以自主思考的过程来进行新的内容的学习。由于学生之前已经进行过这一章节的基础内容学习，所以教师也可以放手给学生，让学生通过对以往学习内容的举一反三来进行新课的内容。教师在学生出现思想误差的时候及时进行纠正，这样能够帮助学生以更深的印象去了解这一节课的学习内容。
三、利用多媒体对学生进行针对性训练
在教学的时候，由于是统一教学，教师所讲授的每个内容，学生的接受程度都不一样，最后在练习的时候会导致每个学生出现的问题都不同，所以这就是学生之间的个体差异。教师如果要提高班级内部的整体成绩，就要从学生的个体差异入手，使教师能够通过课上教学的方法了解到学生都会出现哪方面的问题，然后有针对性对这些问题进行训练。只有因材施教，针对性练习，才能够精准解决学生在课上所遇到的问题。利用多媒体能够大大增加学生在课上的思考程度和练习量，教师再根据学生在课上练习时所出现的问题进行一定的归纳总结，然后再逐个击破。
例如，在进行小学数学 “公顷和平方千米”这节内容学习的时候，由于这节课所接触的内容是学生之前陌生的内容，所以对学生而言，这节的内容如果在课上没法很好的理解的话，在课下练习的时候就会出现很多问题，这些问题如果教师没能及时的发现，那么对学生日后的学习都是很有影响的。所以教师可以在课上用多媒体的方式让学生起来回答问题，通过学生回答问题的准确程度来判断学生的掌握程度，教师从而能够了解到学生在这节课上的薄弱点是哪里，然后对学生进行有针对性的训练，使学生在学习时候的弱点能够得到弥补。
四、借助多媒体丰富课堂进行的环节
在小学阶段，学生对课堂的趣味程度还是非常看重的，一节课如果能上得生动有趣，那么学生的注意力就会更加集中，在课上学的东西就会更多。所以教师为了提高学生在课上的集中程度，利用多媒体教学来丰富课堂是一种非常好的教学方法。但是在利用多媒体的时候，教师也要注意在适当的时机利用适当的多媒体工具，以防学生只将注意力集中在娱乐内容上而没有真正思考本堂课的学习内容。教师在利用多媒体之前也要充分结合学生的实际情况，在恰当的时机利用多媒体来帮助教师进行内容授课，使学生能够更容易接受教师的讲授。
例如，在进行小学数学 “平行四边形和梯形”这一节内容学习的时候，这一节的内容是几何类图形的学习，所以需要一些具体的事物来帮助学生理解。那么在这个时候利用多媒体教学来使学生加深对这部分内容的印象，在进行练习的时候也能有具体的印象来帮助他们进行解题。如果在课上仅仅采用教师讲课的方法，以学生的理解程度，往往只能会其三分意，在练习的时候会暴露这样的缺点，是不利于学生进行最后的练习的。
总而言之，小学数学的教学需要考虑到学生的接受程度和理解程度，在这个方面，教师需要和学生多进行沟通，才能理解他们到底是怎么想的，才能针对他们的思考程度来进行教学环节的设置和教学内容的设置。只有教师和学生进行充分的沟通，多媒体才能发挥它的最大作用，使教师和学生都能够在它的帮助下受益。
参考文献：
[1]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术,2014,10(30)
[2]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备,2013(10)