宋秀萍
山西省大同市恒安新区第八中学校，邮编037001
摘要：教室是师生互动和精神对话的阶段。教室是教师和学生共同创造奇迹并提升智慧的时空。课堂是进入未知世界的旅程，课堂上的火炬点燃了学生的智慧。高中以生命为导向的化学学习需要不断的研究和实践，并将逐步走向彻底和完善。
关键字：高中化学；生活化教学；调查
在实际生活中，只要仔细观察，就会发现化学反应在日常生活中随时发生，并且与生活密切相关。我国新课程的改革要求教师在教学过程中注意学习与生活之间的联系，并发展学生的综合技能，积累更多的知识以及发展学生的逻辑思维。在化学课上，教师应借鉴现实生活中的化学实例，创造性地激发学生的思维能力和学习兴趣，以便学生习惯于思考生活，将被动学习转变为主动学习，并促进高中化学教学质量。
1.采取以生命为导向进行研究的教学方式
生命研究是基于建构学习理论和化学教学。从生活中出现的问题或任务开始，学生可以选择多种形式学习研究技能、发展情感体验、加深对知识的理解，利用书本知识解决实际生活中的问题并体验化学的魅力。并且以生命为导向进行研究的教学方式有以下的特点：
（1）提高课堂教学的有效性。在以生命为导向的研究教学过程中，教师可以使用一些以生命为导向的材料，使学生唤起对生命研究和解决问题的兴趣，通过学习和理解学科知识，实现吸收书本知识。例如，在研究化学能源时，允许学生探索生活中的常规化学能源，并探索相关的材料、原理和类型；在学习金属腐蚀的课程时，让学生观察自行车、护栏、铝合金锈蚀等并进行研究和分析，掌握第一手资料，增强学生的学习好奇心，激发学生的学习兴趣。
（2）改变了学生的学习方式。通过教授以生命为导向的探究，学生可以学习与生命有关的知识并独立思考。逐步解释疑问，增强问题意识，发挥热情，主动性和创造力，并增加分析和归纳，提高创新和自主学习的机会。例如，在教“探索电镀条件”时，采取番茄电镀可以使音乐贺卡发出声音并引起学生的兴趣。与此同时教师提出相应的问题：为什么音乐贺卡会发出声音，并且安装产生的电能如何？必须提供什么设计来产生电流？一次电池的正负电极与材料的比例是多少？除了材料外，正极和负极还有哪些？通过采取有趣的实验教学改变学生传统的被动学习的方式，提高教学效果。
（3）提高了学生运用化学知识的能力。在以生命为导向的研究教学过程中，教学内容源于人们的生活经验，使学生更容易理解化学知识，并将所学知识应用到人们的日常生活中。例如，在研究化学平衡时，人们可以使用氟化物牙膏来预防日常生活中的蛀牙等，使学生在生活中积极运用化学知识解决生活中常见的问题。
2.采用生活中常见的例子，作为课程的开始
俗话说：“良好的开端是成功的第一步。”因此，如果教师想要有效的提升化学课的教学效果，关键是要创造一个良好的开端。学生的注意力是有限的，在45分钟的化学课中，学生只能在前20分钟内集中精力并积极思考。在课堂上，老师应该采取与生活相关的有趣且生动的例子作为本堂课的开始，以提高学生的注意力，增加他们对学习的兴趣，在课堂上营造轻松愉快的氛围并让学生学习化学。在教学开始之前，先要思考生活现象，有助于学生更快、更准确地吸收知识点。
例如，在讲授乙烯基的性质时，教师可以允许学生以视频或材料的形式观看或阅读为何 “果农通常使用浸有高锰酸钾溶液的硅藻土作为水果防腐剂。因为浸有高锰酸钾溶液的硅藻土它的有效成分是KMnO4，它可以抑制水果成熟，延长货架期并减少运输过程中的水果腐烂。然后让学生积极讨论，主动发言，并互相做补充，以此来激发学生的兴趣。
通过引用生活中的例子让学生体验到化学与现实生活中息息相关，可以有效地激发学生的思维能力，并且深入的鼓励学生进行探索，使学生在课堂上更具逻辑性，以提高教学质量。
3.合理使用教具以增加学生的兴趣并在课堂上营造良好的氛围
“没有思想的学习是没有用的，没有学习的思想是灾难性的。”光是盲目地学习而不知道积极的思想就等于徒劳地学习。如何使学生在化学课上积极思考？俗话说：“兴趣是最好的老师”这是让学生对化学产生浓厚兴趣的关键。尽管各个学校的教学条件各不相同，但可以使用自己的独创的和自行开发的简单教学工具，这些工具不仅可以使学生感到精神焕发，还可以使学生钦佩老师，从而提高学生的兴趣。为学生学习并创造一种良好的学习环境。
在学习有机化合物时，是学生第一次接触有机化合物，因此很难理解和区分相关概念，例如分子式、电子式、结构式、简单结构式、等等很容易混淆。老师常用的教学方法是先让学生练习然后讲解，学生也可以完成，但是当遇到一些问题时，错误率仍然很高。为了解决这个问题，可以研究乙烯的时，从某宝上购买了几张磁卡，编写上相关的内容，并在木板上混乱的布置，然后要求学生在木板上找到合适的位置并将其粘贴。最初，学生可能不会一次完成，但经过不断的自我调整后，最终会完成。放学后的合并练习也可以使错误率大大降低。因此，合理使用教具，尤其是教师开发的教具，是中学教师提高学生学习兴趣的有效策略之一。
4.将学到的知识加以运用
化学是一门实用的科学，它存在在于我们生活的每个角落。学习知识是为了促进学生未来的学习和社交生活，使学生获得更多的生存技能并增强竞争力，这就是知识的力量。中学教师应将课堂教学与日常生活有机的结合起来，有意识地指导学生使用他们所学的知识来思考生活现象，并解决生活中常见的问题。
化学现象在生活中经常发生。比如购买银制的首饰在购买时很亮，并闪闪发光，但是经过一段时间后，首饰的表面变黑并且看起来很脏，这极大地影响了首饰的美观。为什么会这样呢？这时就可以运用到化学中所学的知识，因为银与空气中的硫化氢（H2S）反应，导致银表面形成高度不溶的银盐（Ag2S）。形成硫化银，而它的的颜色为灰黑色。随着时间的流逝，反应继续进行。在银首饰表面上产生硫化银的过程不断增加，银的表面从白色到黄色，最终到黑色不断变化。所反映的化学公式为：4Ag + 2H2S + O22Ag2S（黑色产物）+ 2H2O。那么硫化氢是从哪里来的呢？人体中的汗水和污染的空气是城市中硫化氢的主要来源，因此可以使用化学知识来知道如何避免使银首饰表面变黑的问题。例如; ①从源头上解决问题，当人体出汗时，请勿让银制首饰接触汗水或清洗它们。 ②在银制首饰的表面涂一层铂金，以排出汗水和空气将改变传统银制首饰的表面趋于发黑并延长银制首饰寿命的现象。
教师还可以与生活联系起来并提供例子。例如，在炎热的夏天，为了了解热度，有时会在家里煮绿豆汤，但是为什么绿豆汤先是变绿然后过一会儿变红呢？这是因为绿豆汤最初是在室内制作的。之后，将绿豆汤放入碗中后，将其暴露在空气中。当绿豆汤中的物质与空气充分接触时，会发生氧化反应，从而导致形成暗红色物质。因此，在中学教师的教学中，学生应该能够利用所学到的知识来解释生活中的某些现象，并利用积累的化学知识来解决某些问题。它不仅可以动员学生思考，而且可以加深学生，掌握知识点。
简而言之，以生命为导向的高中化学教学不仅可以帮助学生通过生活经历来了解化学知识，而且可以将化学与学生内心的生活紧密联系起来，并激发学生对化学的兴趣。化学老师可以将教学融入到现实生活中。实施终身学习，非课堂练习和化学实验，将产生最美味的教学成果。
参考文献：
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[2]江霞.高中化学生活化教学的研究和实践[D].苏州大学报，2011.
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