温佃敏
威海市卫生学校 山东威海 264400
摘要：外科护理学是外科护理人才培育的主要方式，可培养出符合当下医疗需求、具备专业护理能力的护理人才。对于医护工作者而言，除了要掌握专业护理知识与技能之外，工作使命感及责任意识也是不可或缺的重要素质。课程思政可定性为先进的教学观念，将之融入到外科护理教学过程当中有助于外科护理专业学生道德思想体系的建立与完善，可实现学生道德素质的提升。基于此，文章从外科护理学教学问题的阐述入手，提出了课程思政与外科护理学的融合思路，并提出了保障二者有效融合的几点建议。
关键词：课程思政；外科护理学；融合实践
自2016年习总书记提出将思政理论融入学科教学、构建协同育人效应这一理念之后，传统专业课程迎来了全新的改革契机，即可通过思政教育与专业课程教育的有机融合推进课程改革，实现学生的全面化发展。医学院校的教师应以课堂教学为主，实现思政教育与外科护理学科课程的充分结合，探析二者有益融合的契机，从而在强化学生外科护理技能的同时同步提升学生的职业道德素养。
1.外科护理学教学现状分析
1.1专业课教师未充分了解且不够重视思政教育
当今时代背景下，教师的思想价值呈现出多元分化发展的趋势，并且部分教师未能深入解思政教育的内涵，过于注重专业知识及技能培训，对思政教育的重视程度不足。也有一些教师并未正确理解专业课程教学与思政教学之间的关联所在，认为思政教育不属于自身职责，应由专业思政教师单独教授。此种错误思想会使学生形成重专业、轻思政的思想观念，会为学生未来走入医护岗位时医患关系的处理以及其他工作问题的解决带来阻碍。
1.2思政内容融合体系尚未建立，结合点挖掘不够深入
目前部分院校学已尝试将课程思政融入到外科护理学的理论及实践教学环节，然而由于融入内容局限于课程内容，对二者之间的有效结合点未进行深入的分析与挖掘，因此思政教育的融合未形成教学体系，组织性不够强，致使课程思政建设内容出现了较为滞后的现象。
2.外科护理学教学中课程思政的融入内容分析
2.1爱国精神及思想道德教育的融入
可在外科护理学发展历史讲述的同时，对历朝历代关于外科疾病内容的资料记载进行讲解，使学生于历史文明了解的过程中建立起文化自信，增强其对国家的热爱之情，使之具备更高的民族自豪感。同时，也可通过名人先进事迹的讲解潜移默化地对学生开展价值观念教育，从而增强学生的社会责任感与使命感。
2.2职业素养教育的融入
可在外科护理知识讲解时应用案例教学法，使学生了解职业素养对于医护人员的重要性。既要对学生进行职业道德教育，还要对其职业意识进行强化，培养优良的职业作风，使之端正职业态度，使之建立起精益求精、爱岗敬业的工作理念，强化其工匠精神，使之具备更高的职业素养。
2.3社会责任意识教育的融入
外科护理教学中可将食品安全以及环境污染等内容适时融入其中，以增强学生对公众健康的关注度。同时也可建立第二课程，引导学生自行进行微视频及宣传海报的制作，走进社区进行癌症等重大疾病预防知识的宣传，通过实践强化学生的社会责任感，从而提升学生的社会服务意识。
2.4创新与协作精神的融入
可基于临床案例引导学生进行问题的思考与提出，通过分组讨论以及文献查询等方式自主进行术后功能训练操的设计。以真实的案例为基础于实践中提升学生的创思维与实践能力，同时也可对学生的协作精神进行良好的提升。
2.5法治意识教育的融入
以患者为核心是现代医学模式的基本护理要求，患者与医护人员处于平等的地位。外科护理教学中应基于实践及生活，结合社会热点及真实的医疗事故案例，对学生的法制意识进行强化，使之了解患者享有的知情权、隐私权，于工作实践中保障好患者的各项权利，维护患者的基本利益。通过法律责任及道德标准的深入了解而对自身的医疗工作行为进行规范。
2.6生命教育的融入
课堂中应注意培养学生科学的生命观，使之具有仁爱之心，对待患者像对待自己的亲人一样，尽一切可能救护患者、善待患者、关爱患者并注意保护患者隐私。如在肠造口患者护理的教学中，教育学生不歧视患者，多关心体贴患者，指导患者及其家属通过各种途径了解疾病的发生、发展及治疗护理方面的新进展，树立与疾病斗争的勇气。通过生命教育让学生深刻认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、完善生命，从而形成正确的生命意识。
3.外科护理学中课程思政融入的保障策略
3.1增强教师对课程思政内涵的理解
应实现师资协同，由专业课教师与思政课教师共同建立教学团队，集体备课，精心设计符合学生认知特点、专业思政教学规律、教学要求的内容与主题的思政教学标准和教学方案；同时，专业课教师应通过多种途径努力学习党和国家的相关政策、法规，如参加学校开设的思政理论的讲座、外出学习等。
3.2建立健全外科护理教学体制
外科护理教学体制的建立与健全是保障课程思政在外科护理教学中有效融入并彰显成效的关键所在。一方面，应制定课程思政元素融合的保障制度，确保制度的有效落实，从而保障外科护理学中课程思政的结合效果。另一方面，应加强各学科教师与思政教师间的沟通交流，使所有教师明确思政教学目标及教学核心，学会正确的思政教学方法。此外，还应适时评价课程思政的融合成效，设置课程思政课程专业课或选修课，实现思政教育体系的完善以及教学内容的扩充，夯实外科护理学与课程思政有机融合的基础。
3.3深入挖掘课程思政与外科护理学的结合点
“课程思政”理念的落实不只是增加课程或者组织学生参加实践活动，而是将思想政治教育分解为小点，在潜移默化中培养学生形成良好的道德修养。在外科护理教学中主要的教学目的仍然是培养出高质量的护理人才，加快医疗体系的完善，因此教师需要注重在护理教学中渗透思政教育。外科护理学和思政元素之间有着紧密的联系，我国自古就有悬壶济世、医者仁心、救死扶伤的佳话，这不仅是医疗技术的彰显，同时也体现了作为一个医者应有的态度和精神。例如，教师可以在教学过程中根据具体的教学内容，向学生讲述在这一领域做出突出贡献的专家或者学者的生平事迹，让学生了解到作为一名优秀的医者应当具备何种的精神和态度，提高学生的思想道德水平。
结语：课程思政理念不仅丰富了教学内容，也提高了教学深度，加快了教学体制的改革速度。课程思政改变了以往教学模式的局限性，将思政教育灵活的渗透到每个专业中，形成了全面思政德育的教育形式。外科护理教学需对教学体制进行改革，给学生提供良好的学习环境和浓厚的思政教学氛围，在潜移默化中提高学生的思想水平。可组织实践活动，让学生在临床护理一线逐渐形成高尚的品质和道德观念。随着社会和教育的不断发展，课程思政教育理念的应用范围将会更为广泛，医护人才质量也会持续提高。
参考文献：
[1]崔颖,王道玮,鞠小莉.中职外科护理学课程思政改革路径研究[J].中国教育技术装备,2020,No.480(6):95-96+99.
[2]黎丽.外科护理教学渗透思政教育的策略[J].广西教育,2020,No.1134(6):28-29.