张红伟
内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院 消化内科，内蒙古包头 014010
摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。
关键词：传统教学；PBL；消化科
消化科属于理论与实践紧密结合的临床医学学科体系，教学过程中需指导学生掌握相关理论知识，并能够将理论知识应用于临床实践。传统消化科教学中以教师为核心，教师依据教学大纲内容为学生讲解消化科理论知识，缺乏对学生临床思维能力及实践能力的培养，部分学生对该教学模式满意度偏低[1]。PBL教学法即以问题为中心的教学模式，在儿科、神经科、妇产科等教学中应用效果显著。本研究纳入本校医学专业学生为评估分析样本，探究传统教学联合PBL应用的相关问题。
1、资料与方法
1.1一般资料
研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，全部学生对研究内容均知情同意。总结并分析两组学生基础性资料，研究组男19例，女17例，年龄跨度区间19-21岁，平均（20.58±1.06）岁，对照组男18例，女18例，年龄跨度区间19-22岁，平均（20.75±1.13）岁，基线资料未见显著统计学差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组学生教学模式为传统教学，带教老师在课堂上为学生讲解消化科疾病病因、症状、诊断、治疗等基础知识，并利用多媒体教学模式为学生展示消化内科病例，结合临床实践为学生讲解病史询问及检查、治疗等内容。
研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，传统教学模式与对照组学生一致。PBL教学中，教师依据教学大纲要求，课前为学生提供临床病例资料，并提出相关问题，告知学生自行完成病历书写、病史采集及体格检查等环节。学生依据教师提供的病例资料及相关问题，通过网络搜索、图书馆书籍查阅及《诊断学》、《实用内科学》等书籍对应内容获取问题的答案。课堂上教师将学生分成若干小组，组织每个小组讨论病例诊疗方案，小组成员间相互分享教师提出问题的答案，学生讨论过程中教师需给予必要的点拨指导，观察学生讨论的表现，完成后教师需要对教学内容进行总结，指出学生讨论中存在的错误，并结合病例资料讲解教学的重点内容。
1.3评价标准
完成教学后评估两组学生考试成绩，满分为100分，其中理论考试成绩满分为30分，基本技能成绩满分为20分，病例分析成绩满分为50分。
利用相关调查表格统计两组学生对教学的满意度，指标包括授课方式、带教老师、课程安排等。
1.4统计学方法
采用SPSS23.0软件计算各类数据，计量资料为（x±s），检验方法为t，计数资料为（%），检验方法为χ2，如P＜0.05，则组间有差异。
2、结果
2.1对比两组学生考试成绩
对比两组学生考试成绩，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。
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3、讨论
消化科教学涉及疾病种类较多，临床症状相似，临床检查诊断方式多样，学生实习时间较短，部分学生无法有效掌握消化科教学知识，未能建立良好的临床思维，理论联系实践能力有待提高，为此需采取有效的教学模式，以提高学生的综合素质[2]。
传统消化内科教学采用教师为核心的灌输教学方案，课堂上学生被动接受相关知识的灌输，缺乏独立思考过程，临床思维能力及实践能力无法得到有效提高。PBL教学模式以问题为导向，以学生为核心，课前教师设计教学案例，提出相关问题，学生独立自主查阅资料解决问题，课堂上通过小组讨论及教师总结完成教学，学生可深度参与全部教学流程，通过对病例及问题的思考分析可显著提高临床实践能力及临床思维能力，并可提升其理论知识与临床实践结合的能力。PBL教学模式为学生营造出宽松的学习环境，通过学生的讨论交流可发散其思维，实现不同学生的优势互补，并能够提高学生的语言表达能力与逻辑推理能力，使学生学习的主动性得到全面提升，有效弥补传统教学法的缺陷[3]。总结分析本研究数据，研究组学生考试成绩及教学满意度均高于对照组，可认为传统教学联合PBL应用于消化科教学中效果显著。
综上，消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。
参考文献：
[1]李静.消化科临床实习带教中PBL联合模拟教学的应用价值分析[J].中国卫生产业,2020,17(7):121-122,127.
[2]蒋俊艳,刘茂霞,万晓强.PBL联合模拟教学在消化科临床实习带教中的应用研究[J].健康必读,2020,(9):199-200.
[3]侯慧,刘慧敏,刘晶.PBL结合CBL教学方法在消化科实习生临床教学中的应用效果[J].中国保健营养,2019,29(14):393.