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新课程下小学美术教育色彩教学探析王景

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：王景

[导读] 美术教学是培养学生审美素质以及艺术素养的重要平台，美术教育应该从小学着手，尤其是把色彩教学作为一个重要切入点，带领学生进入美术课堂，体验多元化的美术色彩，充分感知美术的独特魅力。小学美术教师要把色彩教学作为基础和重点，启迪学生积累与色彩相关的美术知识以及色彩运用技巧，引导学生对美术作品进行多角度鉴赏，通过一系列的色彩教学活动，增强学生的色彩感知和应用能力，完善学生审美素质，为学生健全人格的形成，起

西宁市康南小学王景 810000

摘要：美术教学是培养学生审美素质以及艺术素养的重要平台，美术教育应该从小学着手，尤其是把色彩教学作为一个重要切入点，带领学生进入美术课堂，体验多元化的美术色彩，充分感知美术的独特魅力。小学美术教师要把色彩教学作为基础和重点，启迪学生积累与色彩相关的美术知识以及色彩运用技巧，引导学生对美术作品进行多角度鉴赏，通过一系列的色彩教学活动，增强学生的色彩感知和应用能力，完善学生审美素质，为学生健全人格的形成，起到积极促进作用。
关键词：新课程；色彩；美术教学
        引言
        当前，我国小学教学主体逐渐向学生转变，而不是教师。在小学美术教学中，教师必须关注小学生的特点，制订新的课堂教学模式。人们的衣着、饮食、住所、旅行都离不开色彩，色彩渗透到世界的各个角落，可以带给人们美的享受。色彩具有很强的感染力，给人以视觉冲击力。在小学美术教学中，教师要高度重视色彩教学，引导学生以正确的方式感知色彩，感受色彩的独特魅力，教师可以将色彩与生活实际相联系，让学生更容易理解色彩的相关知识。
        一、通过美术作品调动学生学习积极性
        小学阶段是学生身心发展的关键阶段，学生对新鲜事物持有强烈的好奇心，教师在美术知识的讲授中，要充分秉承学生的身心发展特点，对学生色彩感进行培养。在培养学生色彩感的过程中，教师要充分运用优秀美术作品，加深学生对色彩的理解，通过美术作品调动学生学习的积极性，为色彩培养打好基础。教师可以利用橡皮泥制作小动物，并问学生小动物身上的颜色，让学生在观察后进行回答，分辨颜色。这样既能加深学生对色彩的感知，还能为学生接下来的色彩学习做好铺垫。
        二、巧妙利用游戏活动，感受多元色彩
        小学生有喜爱游戏的特征，对此教师应该抓住学生的心理特点，巧妙引入游戏化教学方法，让色彩教学因为游戏活动的融入而更加精彩纷呈。教师可以以游戏为依托设计多样化的美术教学活动，给学生呈现一个色彩学习的宽松氛围，为学生感知多元色彩奠定基础。在游戏活动的设计方面，教师必须把游戏和教学内容结合起来，增强学生对美术知识和技巧的感知。比方说在学习色彩和谐的内容时，教师就可以把现实生活当中颜色相近的物体找出来，展现在学生面前，然后把班中学生分成几个学习小组开展小组竞赛游戏，要求学生先找到物体的颜色，找出相邻颜色，之后分析相邻颜色，发现颜色的差异性，运用相邻颜色绘制美术作品，评价各组的绘画效果。在这样的竞赛活动当中，每个学生的思维都会也处在非常活跃的状态，每个学生也可以积极发挥各自的优势和特长，在竞争与合作当中提高色彩的学习效果。

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        三、情境教学，提升文化价值
        从生活出发，培养学生体会和感知色彩的能力，这就要求教师要把美术教学与生活实际相融合，利用自身的知识水平和生活经验，培养学生对色彩的感知能力，让学生感受到美术知识在生活中随处可见，颜色在生活中随处可以感知。在生活中提取颜色和创作灵感，创作出源于生活并且高于生活的作品。教师要从生活中挖掘教学知识点，鼓励学生从生活出发，描绘出丰富多彩的生活世界和精神世界，使学生完美地表达内心情感。
        四、使用多媒体法，挖掘色彩感知潜能
        多媒体作为教学的辅助工具，在各个学科的教学中占有一席之地。对于小学美术学科而言，运用多媒体技术不仅可以仅仅抓住小学生的眼球，为学生呈现一场视听盛宴，而且还有利于唤醒学生的美术细胞，培养学生的色彩意识，增强学生的色彩体验，从而使美术课堂散发出活力，促使学生听课的效率得到保证。比如:在教学《有趣的拼图》时，我首先运用多媒体给学生呈现了一幅幅拼图作品，学生观看之后，直呼拼图太好玩了，然后我又运用多媒体让学生观看“海豚图案”，让学生思考:“海豚与其背景色彩搭配如何?这样搭配视觉上有什么体验”?学生开始细细对比，很快从中发现“画面主体与背景色彩搭配不仅颜色很鲜明，而且具有相互衬托的作用”。我听了赞赏地点了点头。在本节课的教学中，多媒体教学不但可以激活学生的感官，活跃课堂气氛，而且还能促使学生的色彩感知能力得到培养。
        五、通过美术鉴赏培养学生的色彩感
        色彩评价属于作品鉴赏的一部分，在培养学生色彩感的过程中，教师可以展示优秀美术作品，让学生对这些作品进行鉴赏，从而表达出自己对色彩搭配的想法，这样就能不断提升学生的鉴赏素养了。学生在欣赏优秀美术作品时，可以提升自己的审美素养，感受到色彩的变化，并感受创作者传达的情感。教师在美术中也应该发挥好引导的作用，加深学生对色彩搭配的理解，并让学生学会正确运用色彩进行创作。
        六、生活教学，获得色彩启发
        教师在开展具体的教学工作中，要把重心放在学生与社会生活融合当中，通过具体的教学手段，使学生创作出源于生活的具有浓厚生活气息的艺术作品，不断培养学生对颜色的感知能力和绘画技巧，增强学生对自然景物、生活实况的描写，为学生提供表达自然和表达生活的机会，真情流露会使学生获得创作灵感，让学生在自然中进行绘画。
        结束语
        总之，在小学美术教学中，教师应根据学生的学情和身心特点，加强美术教学的深度研究，以多样化的色彩来吸引学生对美术新知的爱好，挖掘学生对色彩的识别能力，提高学生对色彩的感知水平，从而不断提升学生的色彩感能力，全面提升小学生的美术学科素养，培养学生成为全面发展的人。
参考文献
[1]万晓方.小学美术色彩教学策略[J].新智慧,2019(35):77.
[2]周学梅.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):208.