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浅谈如何培养小学生的数学核心素养古蕾

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：古蕾

[导读] 核心素养这个概念在教育改革发展中引起了一阵热潮，引起了广泛关注。因此，小学数学教师就需要积极探究新的教学模式，着重培养小学生的数学核心素养，力图使小学生可以具备高效学习数学知识的能力。鉴于此，本篇文章将探究如何在小学数学教学课堂中培养小学生的数学核心素养。

四川省成都市新津区花桥小学古蕾

摘要：核心素养这个概念在教育改革发展中引起了一阵热潮，引起了广泛关注。因此，小学数学教师就需要积极探究新的教学模式，着重培养小学生的数学核心素养，力图使小学生可以具备高效学习数学知识的能力。鉴于此，本篇文章将探究如何在小学数学教学课堂中培养小学生的数学核心素养。
关键词：小学高年级；数学教学；核心素养；培养策略
        在素质教育大行其道的今天，培养小学生的核心素养成为了教育部门的重要目标。目前，数学教师已经在积极创新自己的教育方式，更新自己的教学理念，在培养小学生数学核心素养的方面取得了较为显著的成就，因此本篇文章就将详细分析培养小学生核心素养的具体策略。
        一、结合实际培养核心素养
        以往小学数学教师着重讲述数学知识，但现在为了积极响应教育部门的号召，落实素质教育，教师就不得不紧跟时代发展的潮流，重视转移自己的教学重心，重视培养学生的核心素养。数学核心素养是数学学科教学中的重要内容，对于学生的数学品格和数学水平有着极大的促进作用，小学教师应当重视学生的学习过程，多为小学生设置对应的数学学习情景，积极创新自己的教学理念，不断为学生创造更有乐趣的数学教学内容，这样才可以使小学数学教学模式更加科学合理[1]。因此小学数学教师就是要结合学生的实际情况去培养学生的核心素养，强化学生的数学意识和自主学习能力，让学生可以更加熟练地掌握自己所学的数学知识，能够具备举一反三，灵活应变的能力。
        二、提升教师素质
        要培养小学生的数学核心素养，首先教师就必须要具备较强的教学水平和较高的个人素养。因为教师是教育的主要执行者，教师的教育水平和教学能力决定了教学效果的上限，也决定了学生的学习效率。因此教师要在新时代中培养学生的核心素养，要满足社会和教育部门给教师提出的要求，就需要不断完善自身的文化水平，同时还需要积极探究适合自己的教育风格和方式要努力转变教育模式，完善优化自己的教育理念，坚持在教学中突出小学生的主体地位，这样才可以让小学生在学习数学知识的时候，同步提升自己的数学核心素养。

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        三、注重情境式教学，培养学生创新能力
        情景教学是教师常用的一种高效数学教学方式，它可以弱化小学生学习数学知识的难度，能够帮助小学生更好的理解抽象的数学知识，还可以有效锻炼学生的创新能力和思维能力，所以小学数学教师就需要着重为小学生创建丰富多样的数学情境，要在满足学生好奇心的基础上展开教学，使学生能够积极参与到数学活动中去。
        比如教师在讲述北师大版五年级上册《轴对称和平移》这一节的知识时，教师要学会运用多媒体去扩充教学资料，进行基础导入，让学生在学习轴对称和平移这类知识的时候，可以与现实生活中的一些轴对称和平移现象联系起来。而后教师还需要结合小学生的学习能力为学生布置适量的作业，作业量不宜也太多，设置的题目难度也不能过高。如教师在讲述了轴对称和平移的基本概念之后，可以给出一些图片，让学生自主判断这些图片中有哪些图形属于轴对称图形的；还可以给出一些判断题和填空题以及补全图形剩余部分的题目，如教师在方格纸上画了一座房屋的一部分之后，再让学生通过平移和轴对称部分的知识补全这一个房屋图像，这就可以锻炼学生的数学思维能力和逻辑推理能力，有助于强化学生的数学核心素养。
        四、师生之间交流，进行全面评价
        教学是一个双向的动态过程，教师只有与小学生之间存在足够多的有效交流，才能够提高教学效率和教学质量，所以小学数学教师要培养学生的数学核心素养就必须要多为学生创造一些可以与学生进行有效互动的机会和平台，同时还要注重对学生的全面评价，引导学生在评价中发现自身的优势和不足，进而使学生能够有针对性的提高自己[2]。
        比如在北师大版数学五年级上册《多边形的面积》这一节中，小学数学教师可以先利用多媒体给小学高年级学生展示一张数学图片，图片上有许多大小不一的三角形和其他多边形，每一个三角形和其他多边形都处在网格之中，然后教师再让学生观察比较这些不同的几何图形的面积大小。之后教师还可以利用提前准备好的纸张，画笔以及剪纸工具等，带领学生一起制作对应的几何图形，并将这些几何图形重合在一起，让学生能够直观的看到几何图形的面积大小。随后教师还可以以小组合作的形式鼓励学生自主思考探究，鼓励学生自己发现规律，总结规律。在此过程中，教师可以与学生一起互动，并对学生的具体表现作出评价。
        五、结束语
        综上所述，小学高年级的数学教师要在新时代中培养学生的数学核心素养，就必须要深化落实素质教育，要着重锻炼学生的能力，重视给学生提供足够的时间和空间，引导小学生自主思考，自主探究。这样一来，小学高年级的数学教师才可以培养学生的逻辑思维能力和数学发散思维能力，才能够强化学生的创新能力、观察能力、总结能力以及提出问题并解决问题的能力。
参考文献
[1]杨文云.小学生数学核心素养中运算能力培养对策解析[J].天津教育,2019(36):34-35.
[2]吴连君.关于培养小学生数学核心素养的思考[J].数学大世界(中旬),2019(12):90-91.