疫情防控期间高校思政课教学探索

发表时间:2021/4/9   来源:《文化研究》2021年4月上   作者: 任丹
[导读] 新型冠状病毒让中国在几个月的时间里按下了暂停键,在党中央的正确领导下,全国人民携手抗疫,取得了比较显著的成绩,教育领域在面对突发疫情时,处事不慌,快速反应,组织开展网络授课,本文从疫情防控情况出发,分析思政教育在防控中扮演的重要角色及如何在思政课教学中进行改革创新,为社会发展做出贡献。

黑龙江财经学院 黑龙江省哈尔滨市 任丹     150025

摘要:新型冠状病毒让中国在几个月的时间里按下了暂停键,在党中央的正确领导下,全国人民携手抗疫,取得了比较显著的成绩,教育领域在面对突发疫情时,处事不慌,快速反应,组织开展网络授课,本文从疫情防控情况出发,分析思政教育在防控中扮演的重要角色及如何在思政课教学中进行改革创新,为社会发展做出贡献。
关键词:疫情防控; 高校思政; 教学探索
        一、疫情总体情况概述
        2020年,一场猝不及防的新型冠状病毒肺炎疫情肆虐全球,中国更是深受新冠肺炎的侵害,疫情爆发,正是中国人民沉浸在春节阖家团圆欢乐的气氛中时,面对突如其来的疫情,党中央,各省市领导干部,党员同志第一时间回到工作岗位,党中央迅速组织动员,领导全国各地区开展疫情防控阻击战,一声令下,全国集中优势资源,第一时间集中到抗议前线。各省市先后启动一级响应,动员相关人员参与到疫情防控中来。针对疫情严重地区,采用“一省包一市”的方式,19 个省份对口支援湖北省除武汉以外的 16 个市州及县级市,全国医疗系统专家、医生、护士主动请缨驰援湖北,因为正处春节之际,很多企业正在放假,面对医疗物资短缺的困难,很多企业快速复工复产,加班加点生产抗疫物资,保证了我们抗疫前线的物资不短缺,物流调配保证第一时间送往抗疫前线。为了保证老百姓安心宅在家抗疫,党中央明确指出各省市要守护好“米袋子”、稳定好“菜篮子”,肉蛋奶蔬菜等产品供应充足,使百姓生活秩序得到保证。
        疫情发生后,我党迅速做出反映,充分体现了社会主义制度优势,成立疫情工作领导组,统筹调配,动员党员干部,人民群众,在各级防控宣传、人员筛查、网格防疫等方面做了全面的部署,体现了党中央的正确领导,全心全意为人民服务的宗旨,更突显了社会主义的制度优势和人民群众是历史的主体性作用。在全国人民齐心协力之下,经过10天的日夜奋战,1000余个床位、34000平方米建筑面积的武汉火神山医院完工并交付使用,中国向世界展示了中国速度。
        2017年习近平总书记在十八届中共中央政治局第四十三次集体学习时强调:时代在变化,社会在发展,但马克思主义基本原理依然是科学真理。马克思主义深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律。世界是一个普遍联系的统一整体,公共卫生事件任何国家都不能独善其身,所以要团结起来共同抗疫。中国坚持马克思世界历史理论,坚持人类命运共同体,与其他各国携手抗击疫情,中国在第一时间向世界各国公布新冠肺炎基因序列,为其他国家抗疫提供了帮助,在中国疫情比较焦灼的状态下,我们仍然向其他国家提供医疗物资,充分展现了中国的大国情怀和为构建人类命运共同体所做出的努力。“人类命运共同体”与马克思的“自由人联合体”二者都是对人类社会发展的美好期望,所以这一次次事件也充分证明了马克思主义的当代价值,证明了中国坚持马克思主义的科学实践性。[1]
        二、高校思政课在疫情防控中的扮演重要角色
        习近平总书记指出“: 这次新冠肺炎疫情,是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、 防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。对我们来说,这是一次危机,也是一次大考。[2]而这次大考不仅是对医疗卫生系统的考验,而且也是对各领域,各行业的全面大考验。高校思政课作为大学生成长成才的重要一门课程,是落实立德树人,培养国家栋梁之才的关键,党中央一直把高校思政教育摆在重要的位置, 2019年3月,习近平在学校思政课教师座谈会上指出,我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大,这也充分证明了我党对思政工作的重视。
        高校思政课承担着培养社会主义建设者和接班人的重要责任,要坚持社会主义办学方向。培养青年大学生成为能够担当民族复兴大任的时代新人,中国在不断的发展变化,对人才的需求也越来越高,所以青年大学生不断的增加知识储备,拓展视野,讲好中国文化,中国精神,更要把爱国的情感融入到社会主义建设中去。
        育人为本,德育为先,思政教育让德行之说更有内涵。


中国儒家哲学中从两个方面提到“德行伦理”,它涵蕴着内外两个向度:对内讲“在心为德”,强调行为者的道德心理是“德”之实现的内在根据,并赋予人之为人的目的性价值,对外是“施之为行”,即同时强调行为规则在“德”之实现中的价值。[3]大学生成长成才在德行方面需要内外兼修。思想教育从理论和实践两方面对大学生进行引领和教育,使学生清楚的认识到德是做人之根本,只有德育教育过关,才谈得上为国家,为社会做贡献。
        思政教育关系到国家繁荣,民族振兴。民族振兴,梁启超先生的《少年中国说》里谈到青年与国家,青年是国家的希望,思政教育意在将青年培养成有理想,有文化,有道德的社会主义建设者和接班人,敢于承担民族复兴的大任,青年的价值观决定了未来社会的价值取向,所以积极向上,敢于担当,不怕困难勇往直前的精神正是我们党和人民所需要的优秀品质,而思政教育在潜移默化中培养学生这种精神品质,培养为党和国家坚持不懈,努力奋斗的励志青年,使这一代人接好接力棒,走出自己的新时代长征路。
        因此,疫情当前,我们更要加强思政教育,不信谣不传谣,不恐慌,在灾难面前,学会坚强、奉献,懂得责任担当,在逆境中成长成才,以己之力,为建设社会主义,实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
        三、课堂教学的改革与创新
        疫情爆发,给教学工作也带来了诸多的挑战,访问用户量增多使平台卡顿。网络教学对于我们并不陌生,在高校教学中有小规模的使用,现在因为疫情原因,全国在同一时间使用网络教学平台,必然会导致网络压力大,发生卡顿等问题。其次,教学方式的转变。打破原来传统的校园课堂教学,实现网络化教学。在校园课堂教学中,教师能很好的观察学生学习的状态,师生可以近距离的互动,但网络教学,要求学生学习更有自主性,这就给一些学习自律性较差的学生提供了挑战,也对课堂管理提出了挑战。最后在抗疫育人方面也提出了挑战。思想政治课本身就承担着思想育人的责任,如何在网络授课过程中实践全面的育人目标,做好政治导向,减少学生因疫情带来的恐慌,这也对教师提出了更高的要求。 
        为落实好“停课不停教、停课不停学”的任务,认真做好开课准备,教师自身需要创新思维,变革教学方法,把因为疫情原因对学生造成的影响降到最低,发挥思政育人功能,引导学生科学防疫,树立正确的人生价值观。[4]第一,教师需要提前半个月开始熟悉学习各种网络教学平台,对每一个平台操作都要做到心中有数,做好网络上课期间可能遇到的各种困难预案。因为各个高校都在网上授课,必然导致网络平台压力大,为防止网络压力大带来的弊端,教师要多了解几个网络教学平台,如果在教学过程中发生问题,教师可以有序组织学生到另一个平台上课,以免影响课堂教学。第二,面对网络教学,师生之间相隔万里,怎样有序组织学生进行互动,让学生感受到老师的近距离教学,针对这样的问题,教师可以在课前布置下一节课的内容,给同学设置思考题,让学生了解下节课学习内容的同时,也可以近距离的感受老师时刻在身边,还可以在上课前10分钟进入平台,课前放一些学生喜欢的歌曲,和同学们在线互动,聊学习,聊生活,通过互动拉近师生距离。第三,针对抗疫育人的问题,习近平总书记曾指出:“思政课教师,要给学生心灵埋下真善美 的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。”[5]思政教育作为培养大学生成长成才的重要环节,怎样把抗疫资料转化为教学资源,培养学生树立正确的人生价值观,在教学过程中,需要教师掌握大量的抗疫资料,将抗疫故事生动的融入到思政课堂中,让学生在事例中受到启发,学会思考应该做一个什么样的人,培养学生家国情怀,树立远大理想,为社会主义建设贡献力量。以正确的心态面对疫情,运用辩证唯物主义观点,辩证分析问题,把疫情防控工作的压力转化为学习的动力。另外在思政教育过程中鼓励学生参与到抗疫过程中来,在家抗疫,社区抗疫,做力所能及的小事,在实践中培养大局意识,责任意识,参与到人民群众中,和人民群众共同打好抗疫防控阻击战。
        在逆境中成长,在困难中前进,中国人民同舟共济,为打赢这场疫情防控人民战做出自己的贡献。
参考文献:
[1]王阁 人类命运共同体思想是马克思世界历史理论的当代发展[J].《刊授党校》,2018年第5期20-21.
[2]习近平在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社 会发展工作部署会议上强调:毫不放松抓紧抓实抓 细防控工作 统筹做好经济社会发展各项工作[N]. 人民日报,2020-02-24(1)
[3]陈继红 儒家“德行伦理”与中国伦理形态的现代建构[J].《哲学研究》第2017年第9期.
[4]张志丹 杨 富冲击与创新:整体推进疫情防控中的高校马院发展[J]. 《学校党建与思想教育》, 2020年第5期15-19.
[5]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育 人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]. 人民日报,2019-03-19(1).
作者简介:任丹(1990—),女,黑龙江省哈尔滨市人,黑龙江财经学院思想政治理论课教学部教师,硕士研究生,从事马克思主义理论与思想政治教育研究

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