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浅谈农村小学语文低段后进生转化

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：曾文莹

[导读] 刚进入小学，后进生和其他学生一样，本来是站在同一起跑线上。教师在面对后进生时，不能歧视，更不能放弃。教师要做的，就是想尽一切办法，不让后进生输在了起跑线上。

重庆市荣昌区学院路小学曾文莹 402460

摘要：刚进入小学，后进生和其他学生一样，本来是站在同一起跑线上。教师在面对后进生时，不能歧视，更不能放弃。教师要做的，就是想尽一切办法，不让后进生输在了起跑线上。本论文探讨了在农村小学语文低段，关于后进生的含义和不良影响，分析后进生形成的原因，并提出了转化后进生的策略。
关键词：农村小学；语文低段；后进生；转化策略
        《义务教育语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。可见，语文是一门非常重要的学科，是学生学习其他基础学科的垫脚石。如果学生学不好语文，就会影响到整个学习效果。低年级的学生由于年龄小，学习时间不长，他们掌握的学习方法不多，学习兴趣也不浓，甚至学习习惯差，就很容易步入后进生的行列。
        一、小学语文后进生的含义和不良影响
        后进生是指在学习中，知识、能力、方法、习惯等方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到开发，不能达到教学大纲的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施，给予补偿和矫治的学生。
小学低段的后进生，如果没有得到转化，会造成多方面的不良影响。语文没有学好，学习动力的减弱，导致其他学科的学习也会跟不上。后进生学习效果不好，直接影响身心健康的发展。会形成自卑的心理，总觉得自己不会，比别人差，产生消极的自我否定情绪，会变得敏感、脆弱。长此以往，就会产生破罐子破摔的消极情绪，对自己的定位会变得很低，无法树立远大而又宏伟的目标。
        二、后进生形成的原因
        1．家庭因素
        在我国农村，存在严重的留守问题，留守老人和留守儿童普遍存在。老人每天忙于种田和家务，没有更多时间和精力去管孩子的学习。留守老人由于年龄大，加上历史的原因，读书本来就少，知识文化水平十分有限。面对后进生在语文方面的学习，他们根本就看不懂，更别说教孩子了。有的家庭，父母常年在外打工，很少在孩子身边，孩子往往感受不到的父母的爱。有的家庭关系不和谐，没有给孩子创造一个良好的家庭氛围。一旦家庭出了问题，孩子不能集中精力学习，自然就学不好。农村家长由于缺乏教育理论和方法的指导，多数都不知道怎样去教孩子学习。有的家长采取“放羊式”教育，孩子学习全靠自觉。有的家长对孩子过于溺爱，孩子在这种环境下成长，变得活泼好动，还很贪玩。
        2.学校因素
        教师按照教学计划，为了完成教学任务，在教学中，往往关注到的，是那些回答问题积极，学习习惯较好的的学生。这样，就忽视了学习基础差，各方面能力差的学生。低年级学生考虑事情不全面，还停留在“自我中心”阶段，也就是不能从各方面去考虑问题。这样的冷落、孤立，让学习差的学生找不到存在感，生活和学习也变得没有动力。
        3.自身因素
        常言道：“万事开头难” 。低年级的学生因为入学不久，有些学生还没有适应学校生活，不知道怎么学习，学习兴趣不高，学习的目的性不强。特别是年龄小、反应慢、好动和学习自觉性差的学生，学习起来就更加吃力了。低年级的学生才从学前阶段进入小学，刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果学习成绩几次不好，就容易自卑。

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        三、后进生转化策略
        1.以师爱催进学生学习
        爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为一名教师，首先要爱学生，而且要爱每一个学生。教师可以通过多种方式和渠道，帮助家庭贫困的学生。教师要注意后进生的心理健康发展，让他们有一个良好的心态面对生活。经常主动找他们聊天，嘘寒问暖，让他们感受到老师的关怀。对待后进生，教师切不可气势汹汹、冷言冷语。一个温柔的抚摸，一句温暖的话语，一个善意的眼神，都是师爱的体现。另外，在班级中，创设出和谐友爱的氛围，采用互助结对的方式，让优等生帮助、带动后进生的学习。
        2.激发兴趣，树立信心
        为了激发后进生的学习兴趣，上课使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，让他们觉得课堂也是很有趣的。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是强大的精神力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。老师帮学生搭建舞台，帮学生发现自我和肯定自我，用成功来激励学生获得更大的成功”。后进生对语文没有兴趣，关键在于他们对于语文学习自信的丧失。在课堂上，经常给他们展示自我、表现自我的机会，对于他们取得的点滴成绩教师予以鼓励、表扬，使他们逐步战胜自卑，走出后进的阴影。
        3.培养良好的学习习惯
        学习习惯是学生学习的基础，小学低段是培养学生良好学习习惯的关键时期。对于刚入学不久的低年级学生，培养良好的学习习惯至关重要。针对后进生学习困难的特点，应重点加强认真听讲、专心思考、积极回答、按时完成作业、正确书写的习惯，积极培养勤于思考和与人合作的能力，以习惯培养促进后进生学习兴趣和学习技能的提高。教师采用循序渐进的教学原则，给后进生设置阶段性的目标，让后进生慢慢进步和提高。
        4.指导学习方法，注重查漏补缺
        要想真正激发学生学习兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。教师要指导后进生自主学习，要教给自主学习的方法。指导后进生在学习语文时，首先，要从如何预习、复习、朗读、背诵、书写、检查、改错等方面入手。然后，当后进生出现了哪方面知识的缺失，教师要及时予以辅导。接着，教师要给后进生更多的时间，去思考、感悟、体验、探究，慢慢消化所学的知识。
        5.加强家校沟通，齐抓共管不松懈
        为了更快、更好、更有效地实现后进生的转化，教师与家长的沟通非常重要。教师和家长只有建立了良好的关系，才能密切配合，促进家长主动地参与教育。教师要主动多与家长联系，可以通过家访、电话、微信等方式，与家长进行沟通。教师与家长沟通，应涉及孩子在校表现，学习和思想动态，与同学关系等，让家长感受到老师的责任心，感受到老师对孩子的爱，家长也会心存感激，有了信任感，也就会更加主动地配合老师。
        小学低段的学习，是小学生踏进校园学习的第一步，这个阶段至关重要。农村小学语文低段后进生的转化工作，更是一个艰巨的任务。教师要捧着一颗爱心，对后进生决不放弃，多一份关心、理解，要有耐心，并在学习上加以指导。教师的坚持不懈，相信一定可以让后进生学好语文，为其他学科的学习，为将来的学习，打好坚实的基础。
参考文献：
〔1〕义务教育语文课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定.—北京：北京师范大学出版社，2012.1（2019.11重印）
〔2〕小学生家庭教育/赵石屏编著，—重庆：西南师范大学出版社，2004.9（重庆市家长学校系列教材）
〔3〕让教学更有效：名师提高教学质量的七个关键环节/李胜利编著.—重庆：西南师范大学出版社，2012.3（名师工程）