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高效的语文课堂

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：邓素贞

[导读] 随着新课程改革的深入，对和谐的语文课堂构造的要求越来越严格，在教学中如何构造一个想象、合作、游戏和激励的课堂是教师共同关注的问题，它直接影响着学生学习方式和教师教学方式的转变。一个和谐融洽的语文课堂，有利于提高学生的学生兴趣，使教师与学生们的关系更加融洽，提高学习的效率，使学生能更好地理解知识和掌握技能。

湖南省武冈市文坪镇中心小学，邓素贞

摘要：随着新课程改革的深入，对和谐的语文课堂构造的要求越来越严格，在教学中如何构造一个想象、合作、游戏和激励的课堂是教师共同关注的问题，它直接影响着学生学习方式和教师教学方式的转变。一个和谐融洽的语文课堂，有利于提高学生的学生兴趣，使教师与学生们的关系更加融洽，提高学习的效率，使学生能更好地理解知识和掌握技能。
关键词：语文课堂；课堂环境；素质教育
        引言：语文作为贯穿学生小学到高中的科目中一直学习的科目，其目的是为了提高学生的素质。语文课堂是提高语文学习能力的主阵地，要对学生进行阅读、思考、感受的监督，提高学生的思考能力、语言能力、阅读能力。语文课堂作为语文教学的主阵地，是教师实施素质教育的重要阵地。因此，我们要在探索更创新的教育模式、深入挖掘教材的基础上，创造一个个高效的语文课堂，完成对小学生综合素质的培养，促进学生更好地成长。
        一、给学生一个想象的课堂
        在语文课堂教学中，想象应该无处不在，这样能使教学过程变得充满活力。小学学习阶段，学生形象思维能力强，在教学中，教师利用多种方式为学生搭建一个想象的课堂环境，培养学生的抽象思维，对于学生学习其他学科有重要的作用。比如创设情境教学的方式，让死板的文字活起来，加深理解和体验，学生身临其境般体会文章所蕴含的深刻情感。
        讲解《月光曲》时，为学生播放月光曲的音乐，让学生闭目倾听，利用文章和音乐让学生去想象，感受月光的柔和优美，然后各抒己见说出自己想象到的画面，最后教师随着学生的描述，用简笔画画出皎洁美丽的月亮，洒在小房间里的安静月光，微光粼粼的海面、波涛汹涌的大海，学生根据教师的简笔画和想象的画面进行背诵，想象在课堂中充当了桥梁作用，加强知识和现实生活的联系，让文章变得更立体更直观，便于学生记忆。
        二、给学生一个合作的课堂
        目前的教学环境多数以教师讲授、学生倾听为主，学生是知识的接受者，降低了学生在课堂的参与度，长时间的学习下来，学生的疲劳感增加，学习的效率降低。在教学环境中，学生是课堂的主人公，随着现在素质教育改革不断深化，学生合作探索学习能力的培养受到人们的重视。上课时运用合作教学模式，加强师生互动，将教学的积极性回报给学生，充分发挥学生的积极性。
        在《北京的春节》一文中，作者详细讲述了北京人从腊八开始筹备过春节的忙碌和热闹。教学中，先让学生默读一遍课文，教师让学生按不同日期的筹备对文章分层次，帮助学生更好的理清文章的结构，随后教师带领学生对文章重点句子进行分析，加深学生对文章的印象，在课堂中进行“小组合作探究”的方法，让学生课下对各个地方过年的不同习俗进行收集，组织一场比赛，让学生在竞技的氛围中感受课堂的有趣性。

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        三、给学生一个游戏的课堂
        兴趣是学生学习的动力，学生对新知识有了很大的兴趣，他们的思维方式就会活跃起来。小学生的大脑处于发育的阶段，对一切的新知识、新信息非常乐意接受，教师可以利用学生这一时期的心理发展特点，利用游戏教学，让学生在愉快的氛围中学习、夯实所学的知识。当前的语文教学内容形式单一，内容枯燥，难以激发学生的学习热情，但是小学语文是为以后的语文学习打下基础的关键阶段，将游戏教学贯穿小学教学整个阶段，对以后学生的发展来说非常有必要。
        在进行低年级教学时，识字和发音是教学的重点，教师可以找朋友游戏，将拼音和字放在两张卡片上，让学生进行配对，通过这个方式把学习的内容和游戏联系起来，让学生在游戏中学习，另外，利用学生们喜胜厌败的心理，引入比赛方式，制造紧张又愉快的氛围，可以让学生更加的投入到游戏中，有利于学生对知识的掌握。在进行高年级教学时，注重对文章情感的把握和人文素养的提升，比如《开国大典》中对开国仪式的准备、过程和结束的描写，教师先讲几个战争时期英雄先烈们英勇奋战的故事，再让学生扮演开国时的人物，深入体会文章中人们的自豪、激动的心情，培养学生的爱国主义思想。
        四、给学生一个激励的课堂
        现在小学语文课上，教师们没有很好地利用激励性口头评价。所谓激励，就是激发鼓励，俗话说“好孩子都是夸出来的”，激励可以极大地增强学生的信心，然而激励教育不是一蹴而就的，它需要教师的耐心和毅力，让激励融入到教学生活中的一部分，成为习惯。例如同学的掌声、老师的表扬和小小的奖品，都会成为学生重要的动力源泉，在学生中善于运用赞赏激励的作用，营造活跃的课堂氛围中，可以使学生在学习中感到快乐。
        在古诗的教学中，教师通常会先进行讲解再要求背诵，教师再抽查背诵情况，由于学生个体化差异，学生背诵过程中会出现差异，背诵情况不好的学生会自卑，这种情况学生很容易丧失积极性，教师在每位学生背诵后对学生的长处进行评价，让学生不放弃学习。另外，教师在教学过程中可以举办一些比赛和游戏，教师可以设置一些小奖项和小奖品激发学生参赛的积极性。
        五、结语
        总而言之，在语文课堂的教学中，教师通过多种方式创造适合学生学习的教学环境，将教学内容与学生学习有机地联系起来。在学生参与的过程中，让他们可以充分享受课程，感觉到课程不再枯燥，有利于调动学生的积极性，营造积极的教学氛围。一个个高效的语文课堂，可以加强学生和教师间心灵的沟通，让孩子们在快乐中学习，在学习中茁壮成长。
参考文献
[1]戚小萱.小学语文课堂教学中有效合作的实现路径[J].小学生(中旬刊),2021(02):121.
[2]刘桂君.小学语文课堂游戏教学方法的运用[J].散文百家,2018(04):209.
[3]孙昌存.运用激励教学,提高小学语文课堂质量[J].文理导航(下旬),2020(12):41-42.