谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：张琼

[导读] 随着国家扶贫正策的实施和深化，对于农村的教育工作也逐渐被社会重视，很多小学的办学条件和教学设施都在不断完善中。针对现在的农村小学教学中，语文的教学是重点的教学内容，小学生语言表达，思维逻辑，想象力和写作能力，都是通过语文学习来逐渐培养的。

四川省宜宾市珙县洛亥镇中心校张琼

摘要：随着国家扶贫正策的实施和深化，对于农村的教育工作也逐渐被社会重视，很多小学的办学条件和教学设施都在不断完善中。针对现在的农村小学教学中，语文的教学是重点的教学内容，小学生语言表达，思维逻辑，想象力和写作能力，都是通过语文学习来逐渐培养的。阅读作为小学语文教学中的重点讲解部分，教师要多锻炼学生阅读，让学生在阅读的过程中，逐渐强化自身的语文水平，通过阅读速度和阅读质量的改善，帮助和学生语文综合能力的提高。
关键词：农村；小学语文；阅读教学；问题和策略
        前言：现在的农村小学，办学条件和师资力量，相比城市里会有很大的差距，但是在国家扶贫政策的影响下，很多学校的硬件设施也得到了很大的改善。目前的小学与教学中，学生素质和教学质量的提升是教师比较关注的问题，在实际的工作过程中，作为语文教师，要系统的分析教学内容和学生表现之间的关系，这样才能帮助学生提升对语文阅读的兴趣。通过变换的授课模式，让课堂变的更积极，让学生多接触平时学不到的知识，拓展知识储备，锻炼学生阅读分析，激励学生去互动，去探究，有效的改善阅读教学存在的问题。
        一、农村小学语文阅读教学中存在的问题
        由于地理环境的制约，农村的小学生在阅读方面的能力比较弱，主要是小学生除了教材以外没有其他阅读的资料，并且教师的教学思想主要侧重学生的考试成绩上，对于阅读的指导工作，并没有落到实处，让很多学生在学习阅读的环节中，失去的信心。很多小学生的学习思想，容易受到家庭的影响，认为语文的学习不同太用心，语文的知识没有技术含量，这样就导致有的学生在语文课堂上，学习状态比较消极。还有一方面，教师的教学思想，受传统教学的制约比较严重，教学上没有有效的运用创新的教学理论，来引导学生对阅读产生兴趣，教学上还是让学生听从教师的安排，没有让学生发挥自身的想象力。
        二、农村小学语文阅读教学的策略
        （一）创建良好的阅读环境激发阅读兴趣
        要想学生能在课堂中全身心的投入学习，教师就要帮助学生制定良好的学习环境，让学生能在学习过程中，充分利用课堂时间进行阅读训练。小学的语文教学内容比较简单，主要还是侧重基础的讲解，所以教师在教学时间安排上，要尽量全面的设计内容，让学生能在学习中，不断的提升自身学习能力，在阅读的练习中有充分的发挥[1]。
        比如，让学生阅读一些情感类的文章时，教师可以给学生通过所媒体，让学生想感受一下类似文章的内容架构，当学生阅读的时候，也有真是的情感流露。在阅读情色描写的文章中，教师可以让学生看一下文章内容以外的图片，让学生通过图片再结合阅读的文字，发挥自身的想象力，体会文章的美。通过一些教学设施的辅助，完善教学环境的打造，让学生沉浸在阅读的世界。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       （二）趣味问答帮助学生更深入理解文章
        小学生的学习状态和学习的注意力，都比较容易受到外界事物的影响，在很多时候，教师讲解课时，学生的思绪还在课间的嬉闹中，这样极大的影响了教师的授课心情，也降低的课堂的教学质量。教师要善于发现适合学生学习的方式，比如小学生好奇心比较重，教师可以把这样的特点放在教室中，通过一切趣味的教学引导方式，让学生对语文阅读的内容逐渐了解，这样教师在进行讲解就会比较方便[2]。
        比如，教师讲解《牛郎织女》时，教师可以在上一堂课下课前，让学生回家观察看一下银河两边的星星，下堂课要讲到。这样一个问题，就能有效的激发学生的学习兴趣，然后上课时，教师可以让学生说一下自己的看到的结果，通过讨论之后，教师说，其实这几颗星星是有故事的，那么到底是什么样的故事，是不是像我们平时了解的样子呢，下面我们进行阅读文章。通过这样一个趣味的引导，让学生对阅读这个学习项目，产生向往，想一探究竟的想法，这样学生就会在行动上比较主动，阅读的也会更加细致。
        （三）互动教学的方式完成文章的阅读
        农村的小学生，想象力受环境的限制，行动上会比较羞涩，但是在执行力上绝对与城市的孩子是一样的，教师在锻炼学生阅读时，可以变换情境模式，让学生进行互动阅读，没有教师的参与学生会发挥的比较充分。由于小学生思想上的羞涩，教师可以先安排，几个学习好的学生做榜样，让他们先进行互动，让其他学生直观的看到互动过程，这样才能听从教师的安排进行互动学习[3]。为了让学生摆脱拘禁的心态，让学生尽情发挥自身的学习能力，教师可以多鼓励和赞扬学生的优点，让学生感受到学习的动力和成就感，这样才会在学习上有足够的信心。
        比如，讲解《两小儿辩日》时，教师可以先让学生毛遂自荐，如果没有再叫人表演，教师可以让学生有原文读一遍，然后再根据自己的了解，用翻译的内容再进行表演，逐渐加大难度，这样才能锻炼学生的阅读理解能力，提升正个语文课堂的教学质量。语文教师要在教室中多进行这样类似方式的教学，尤其是农村学生，他们没有城市里锻炼的机会多，就会住家在思想产生惰性，这样不利于学生的长远发展。
        结论：总而言之，教育质量不能因为有地域的限制，就让学生接受不平等教育，作为小学语文教师，要积极的引导学生在学习思想上的进步，通过教学思想的引导，学生才能有意识去主动进行学习，养成正确的阅读习惯。小学生在学习阅读的环节中，并不是单纯的学习学习阅读知识和技巧，教师也要让学生明白，阅读对自己以后的学习，有哪些重要的影响，让学生逐渐正视语文的学习。教师在讲课的过程中也要注重，给学生延伸课外知识，让学生虽然在农村环境中学习，但是学习的思想和理解问题的全面性，不能受制于自然条件的限制，这样才能培养出更多知识渊博的综合型人才。
参考文献：
[1]徐夏南.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J].山西青年,2021(01):196-197.
[2]李芳.小学语文阅读教学存在的问题及应对策略[J].天津教育,2020(21):160-161.
[3]黄炳彰.谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略[J].求知导刊,2020(15):36-37.