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如何在高中语文教学中回归“人文教育”

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：马娟

[导读] 我国的高中语文教育因为在长期受到“应试教育”和“填鸭式教育”等教学观念的影响，导致我国的高中语文教学长期以来存在着“重视考试成绩、轻视人文素养”的失衡局面。基于此党和国家加大了对高中语文教育教学的深入改革，制定了一系列的新课标规章制度，在新课标的指引下传统教学要打破陈旧的教学观念，实施新的教学理念而其中对于如何在语文课程之中实现“人文教育”的回归的讨论也尤为激烈。

宁夏吴忠市回民中学马娟

摘要：我国的高中语文教育因为在长期受到“应试教育”和“填鸭式教育”等教学观念的影响，导致我国的高中语文教学长期以来存在着“重视考试成绩、轻视人文素养”的失衡局面。基于此党和国家加大了对高中语文教育教学的深入改革，制定了一系列的新课标规章制度，在新课标的指引下传统教学要打破陈旧的教学观念，实施新的教学理念而其中对于如何在语文课程之中实现“人文教育”的回归的讨论也尤为激烈。为此，本篇文章将简单的从不同的几个方面解析如何在当今的高中语文教学活动中实现“人文教育”的回归。
关键词；高中语文；人文教育；回归实践
        语文作为一门综合性极强的学科，它包含了经济、政治、文化、历史、哲学、宗教等学术流派和学术思想，因此它在启迪智慧、陶冶情操等方面拥有着别的学科所没有的优势。但是由于认识的局限性和长期以来“应试教育”观念的影响，导致我们对语文教育中的“人文教育”这一教育理念缺乏正确的认识。语文教学不能只局限于学生的考试成绩，而更应该注重对学生人文精神方面的培养，帮组学生更好的树立三观，让学生在“德、智、体、美、劳”等方面得到一个较为全面的发展。所以，在基于当前语文教学的弊端日益凸显的同时，再加上教育改革的大力推进，高中语文必须明确认识到“人文教育”回归的必然性。
        一、高中语文“人文教育”的基本现状
        从现在的高中语文教学活动中我们不难看出“人文教育”在这一课程的严重缺失。我国是世界上所有古国中存在时间最长的文明古国，从而说明了我国的历史文化源远流长、博大精深，同时这些文明都是以文字的形式记录和流传至今，所以这就显得语文这一学科的重要性。然而因受种种因素的影响我国的高中语文长期以来都是以准备应付高考而教学。现在随着我国经济的逐年增长、国际地位的日益上升，我们的国民对于文化精神方面的需求也在日益增大，为此国家出台了一系列的教育改革新措施，通过科学的教育方式来激发学生对语文学科的兴趣，来培养学生的人文素养，这样做旨在加强对全民的精神文化建设，加强对中华民族历史文化的传承和传播。
        二、如何在高中语文教学中实现“人文教育”的回归
        （1）、深挖文本中隐藏的人文思想
        我们的高中语文课本教材都是专业教育人士通过不懈的努力撰写的，这其中的每一篇文章、每一首诗词都包含了它特有人文主义思想，所以，我们的语文老师在讲解这些课文中的文章时不能单单讲解它的表面意思和只讲解考试才考的那一部分内容，而应该掰开揉碎的讲解，以高二语文李密的《陈情表》为例，在讲解这一篇古代文言文时，除了翻译文章的句子，解释文章中所包含的文化常识、古典出处之外，更应该着重讲解李密的家国情怀和对祖母的那一种难以割舍的家庭亲情，这样通过对文章所包含的优秀精神或作者的生平事迹的一个讲解可以用来引导学生树立一个健全的世界观、人生观、价值观，树立一个正确的善恶观，以此来完善人文教育的内核。

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        （2）、采用多元化的教学手法教学
        老师在运用传统教学的方式方法时，也可从不同的领域借鉴其教育方法并把它融入到自己的这一课程之中。如老师可以通过向学校申请组织学生在特殊的时间段进行一次野外活动，并在此过程之中不时的把学生引到所学过的书本文章中，这样既可以加强学生对文本的进一步理解也可以让学生在现实中更加直观的看到文本上所描绘的事物。老师也可以带领学生参观相应的历史文化场所，让学生在近距离观看历史文物的同时也能让他们近距离的感受到历史文物所带来的文化气息，慢慢给其以熏陶。亦或者多听听文人的讲座、多看看优秀的人文纪录片在这过程之中通过他人对世事的看法来解答处于这一时期学生心底所隐藏的疑惑。这样通过“全方位、多层次、宽领域”的方法，从而在潜移默化中不断提高学生的人文精神，实现“人文教育”在高中语文教育课堂上的回归。
        （3）、注重学生阅读天性的释放
        在高中阶段的学生都对课外的阅读刊物或书籍都会产生一定的依赖心理，所以我们的语文老师也要正确的看待这一现象，而且语文是一门包含性极强的综合性学科，它不仅仅只是包含语文教材上的那些文章，而且一个好的课外阅读习惯也是有利于学生人文精神方面的建立和培养的。对此我们的老师可以在此基础之上对学生的一个阅读习惯加以引导使他们可以拥有一个健康的阅读心理和正确的阅读方法。老师可以通过自己的阅读经验向学生推荐一些自己喜欢或适合此阶段高中生阅读的书籍，如：陈忠实的《白鹿原》、路遥的《平凡的世界》、苏童的《黄雀记》、《一九三四年的逃亡》、余华的《在细雨中呼喊》、乔治奥威尔的《一九八四》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等中外优秀的名著，以此来丰富学生的语文知识水平。
        （4）、教师自身人文素养的修养
        虽然国家颁布了一系列的语文教育改革措施，然而在实施的过程之中教师才是教育教学的主导者，他们自身的人文素养高低决定了这一系列改革措施的实施是否有效，也决定了在日常教学活动中的课堂质量高低。我们大部分的语文教师依然还是把学生在考试中的成绩作为自己的一个荣誉和上升手段，从而忽视了对学生的人文教育。对此就需要教师转变以往的教学观念，不断学习和探究新的教学方法，要把学生今后的健康人格和优秀品质作为自己的一个荣誉。
        三、总结
        综上所述，在高中语文教育中实现人文教育的回归是十分必要的，这是时代的需求。所以，高中语文教学要在原有的传统教学基础之上顺应时代做出相应的调整，在课堂上引导学生领略语文的博大，感受传统文化韵味，形成学生对文化的认同感、归属感、自豪感。
四、参考文献
[1]赵炜. 探讨在高中语文教学中渗透人文教育[A]. 今日财富杂志社.2016年第二届今日财富论坛论文集[C].今日财富杂志社:北京中外软信息技术研究院,2016:1.
[2]翟磊.人文教育理念在高中语文教学中的实践研究[J].语数外学习(高中语文教学),2014(09):22.
[3]李选阳.人文教育理念在高中语文教学中的实践研究[J].新课程(中),2014(08):36.