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小学班主任应如何做好学生的心理健康教育

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：1汪荣伟 2秦金花

[导读] 随着现代素质教育的发展，人们对于小学生心理问题的关注日益提高，不仅要求教师培育学生扎实的知识基础与技能，而且强调学生良好、积极的心理健康状态，以此引导学生形成正确的三观与个性。因此班主任教师在日常班级管理工作中，还需要进一步注重对学生心理健康的教育与渗透，本文即通过分析班主任实施心理健康教育的价值，进而提出有效的教育实施路径。

1重庆市垫江县桂北小学 1汪荣伟 408308
2重庆市垫江县实验小学 2秦金花 408308

摘要：随着现代素质教育的发展，人们对于小学生心理问题的关注日益提高，不仅要求教师培育学生扎实的知识基础与技能，而且强调学生良好、积极的心理健康状态，以此引导学生形成正确的三观与个性。因此班主任教师在日常班级管理工作中，还需要进一步注重对学生心理健康的教育与渗透，本文即通过分析班主任实施心理健康教育的价值，进而提出有效的教育实施路径。
关键词：小学；班主任；心理健康教育
        在小学阶段，班主任有责任基于学生的身心发展规律开展科学的思维与心理素质引导活动，以此帮助学生形成良好的身心状态，保持积极开朗的性格，能够拥有坚强的意志与耐心，具备克服困难的勇气与信心[[]]。
        一、小学班主任开展心理健康教育的意义
        在小学阶段，班主任工作是学生心理健康教育的重要路径，通过在日常管理与教学活动中渗透，不仅可以丰富心理健康课程的内容，引导学生在日常生活中建立正确的三观与个性，而且可以有效提升学生的心理素质，让学生在实践中养成良好的行为习惯与思维特征，避免在真正遇到问题与困难时，出现手足无措、难以承受压力等问题，是以真实生活促进学生心理健康发育的过程。
        二、小学班主任开展心理健康教育的具体路径
        （一）编制课程，促进心理发展
        小学班主任在实施心理健康教育时，首先应强化学生的心理基础认知，因此需要编制相应的专题课程，通过班会课的方式，实施团体心理辅导策略。第一，班主任应明确专题课程的内容与目标，以强化学生的自我认知，提高对心理健康的认识为基本目的，同时也要通过教育指导，让学生掌握一些简单的心理辅导方法，比如自我安慰、自我引导、寻求帮助等，强化学生的心理认知基础。第二，班主任应建立心理健康知识大平台，比如可以利用微信公众号等新媒体创建平台，一方面要在该平台中向学生普及心理健康知识，可以采取微课视频的方式，引导学生通过观看动画、短剧获得成长，比如让学生建立“换位思考”的思维习惯，或者培养学生积极热情的生活态度等。另一方面则要向学生提供咨询服务，学生如果有难以解决的心理问题，都可以通过微信或当面说明，班主任要根据学生反馈问题的情况，采取针对性的解决方法，同时也要注重保护学生的隐私，避免再度引起新的问题。

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        （二）引入活动，实现心理熏陶
        专题课程是强化学生认知的环节，而利用活动培养学生的心理素质，则是以实践为基础的磨练过程。一般班主任可以采取两种形式的锻炼方式，其一要充分借助活动的形式。比如可以组织学生开展班级运动会，在该过程中就可以引导学生树立正确的竞争与合作观念，既要拥有勇争第一的信心与热情，也要拥有面对失败的勇气与不馁，从而让学生具备体育精神。其二要借助活动的内容，让学生在实践过程中获得最真实的启发与感受，进而在活动中实现对思维能力、心理素质、认知视野等各方面的成长[[]]。例如可以组织学生前往老人院参观，让学生为老人表演节目、谈话或者做游戏等，通过这样的行为与过程，不仅可以让学生体会到志愿活动的意义，具备奉献精神与社会爱心，感受为他人服务的快乐，而且可以让学生逐步认识到生活与生命的意义，得到潜移默化的心灵成长。
        （三）创新模式，发展心理素质
        除了在班会课以及班级活动中渗透心理健康教育之外，班主任还可以利用学科教学的过程，实施心理素质教育的渗透与引导。首先，教师应通过引导学生的逻辑思维发展，进而提高学生对事物的分辨与认知能力，实现心理健康教育的目的。例如在教学过程中，教师就可以利用思维导图展开引导，让学生根据学习内容填充和完善导图，由此可以让学生善于梳理杂乱的信息，形成良好的辨识能力。其次，教师还需要从学生的兴趣培养入手，无论是各个学科的知识内容，还是音乐、美术等艺术方向，亦或者体育、竞技等，班主任应通过让学生树立正确的、积极的爱好方向，实现对他们健康心理状态的引导。
        （四）家校合作，构建心理防线
        班主任在渗透心理健康教育时，还应积极联合家长资源，一方面要从校园环境构建中渗透并实施积极引导，让学生保持良好的成长状态，另一方面也要让家长构建良好的家庭环境，辅助学生在家庭生活、亲属交际、家庭教育中接受正确的心理引导，进而塑造健康的人格与心理素质。因此，班主任需要建立家校合作平台，通过平台可以向家长宣传和普及家庭教育的书籍与案例，提升家长对学生的科学化管理能力，同时也可以与家长实时沟通学生的情况与问题，并采取针对性的辅导对策，及时解决学生出现的心理问题，由此构建起一条以学校与家庭联合铸就的心理防线，一旦学生出现“越界”行为，班主任与家长就可以快速知晓并予以解决。
        三、结语
        综上所述，在小学阶段，班主任在班级工作中，不仅要注重对学生规则秩序的管理与引导，更要关注学生的心理状态与问题，通过专题班会课、校内外活动、课堂教学以及家校合作等途径，开展有效的心理健康教育工作，让学生具备良好的综合素质。
参考文献：
[1]郑世莹.新时期小学班主任进行心理健康教育的方法分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):134.
[2]金辉.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].试题与研究,2020(33):135-136.