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小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法研究高雨花

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：高雨花

[导读] 语文作为一门综合性较强的学科，在中小学教育中尤为重要。语文阅读教学是重点中的重点，小学语文阅读教学的主要目的就是培养学生独立阅读的能力和兴趣。基于此，以下对小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法进行了探讨，以供参考。

江苏省太仓市浮桥镇时思小学高雨花 215424

摘要：语文作为一门综合性较强的学科，在中小学教育中尤为重要。语文阅读教学是重点中的重点，小学语文阅读教学的主要目的就是培养学生独立阅读的能力和兴趣。基于此，以下对小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；文本细读；教学方法研究
        引言
        小学生在语文课堂上正式开启系统性的文字阅读旅程。文本细读作为一种阅读教学方法，为学生阅读、分析与研究文本提供了正确的方法，有利于培养学生耐心、细致的阅读态度。同时，文本细读的多元性、言语性与体验性特征十分符合小学生的性格特点，能够牢牢地吸引学生的注意力。因此，在阅读教学中，教师应善用文本细读，带领学生从不同视角切入文本，使小学生在阅读中饱览语文世界里的美。
        一、合理运用多媒体技术
        在这个信息化的时代，网络技术在教育中的应用也越来越普遍，多媒体技术已逐渐成为现代教育过程中的一个重要的辅助手段。多媒体技术的运用也为小学高年级语文阅读教学中文本细读教学方法的运用提供了一定的辅助作用。文本细读主要指的是对文章进行一个较为详细的阅读，但是，小学生没有足够的耐心与毅力来详细阅读一篇文章，并且许多的学生也无法对文章所表达的内容有一个正确的理解。语文阅读教学是一个较为抽象的过程，由于学生的年龄较小还没有完全地理解这个世界文章中的许多的故事与年代学生都没有经历过，因而无法将故事的场景描绘出来也不理解文章究竟在讲什么[5]。这时教师需要将文章所讲的场景以图片或者视频的形式展示出来让学生可以直观地感受到文章中的情节，让学生可以更好地理解文章的内容，细化文章中所表达的情感与内涵，让学生可以身临其境地感受到文章中的浓浓的韵味。教师还可以用多媒体技术将自己对于文章的理解，以及对学生对每一句话的阅读要求以PPT课件的形式演示出来让学生可以根据课件的要求来进行自主学习，通过对每一句话的理解来让学生的语文阅读更为细化，让学生可以通过对文章的细化的阅读来加强自己本身对于文章内容的理解。例如，教师在教导学生学习《乡下人家》这一篇文章的内容时，教师应运用多媒体技术以视频的形式将乡下人家的生活状态表现出来，让学生可以对乡下人家有一个初步的理解。然后教师将这一篇文章要学习的内容以及对文章每一个细节所提出的问题投放在多媒体上，让学生可以明确自己在这节语文课中的学习任务及目标，学生需要根据自身的情况来对这一篇文章的细节进行一定的理解学习，让学生可以直观地感受到文章中的氛围，让学生可以对这一篇文章的理解更加的深入。

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        二、教师对文本作者的情感进行还原
        部分教师对阅读的讲解都是直接对重要句子进行分析，采用的都是一般的分析方法，但是都会有特殊的时候，答案还是不能够偏离文本本身，所有的回答学生都应该在了解文章，并且理解了文章的中心思想之后，才能够进行，而不是直接采用教师教授的那些方式生搬硬套去套句子，那就完全忽视了原文，这样的方式都是不正确的。所以，教师在讲课时，不能直接进行知识性的总结，也不能一味强调在知识技巧上面花心思，更重要的是，学生能够准确、迅速地了解文章的意思，只有抓住了主要脉搏，才能够在后面的答题上得心应手。比如，教师在进行课文内容讲授的时候，除了第一遍让学生浏览全文，对文章大致有了了解之后，就应该引导学生对每一句进行细读，一字一句地朗读、分析，通过这种细致的教学方式，联系上每一句话，段与段之间的关系也会更加清楚，通过逻辑的梳理，层层的分析，学生会对文章展现出来的情感有一个更加准确地把握，从而发挥自身的想象力，进行情景再现，深入思考，身临其境地去体会文章，这才能够达到文本细读的要求和目的。
        三、重视背景知识讲解，拓宽学生阅读深度
        小学高年级文章有丰富的内涵，很多文章的创作背景距离小学生生活的今天已经很远，这导致了很多学生在阅读的时候无法读懂原文，阅读尤为吃力。若是能够让学生理解文章当时的时代背景，尤其是书中主人公生活的时代背景，学生在阅读的时候就能将自己代入角色，从而与主人公、作者等进行跨时空交流，感受和体会他们的所思、所想、所悟。这不仅能够降低学生阅读难度，还能拓宽学生阅读深度。所以，在文本细读背景下，为了引导学生细细品味、鉴赏文章，教师应当针对文章背景知识的讲解予以重视，通过背景知识的渗透将学生放入当时的时代中，从而保证学生学习质量。
        结束语
        语文是所有学科的基础，而阅读又是语文学科的重要组成部分，一般来讲，学生的语文能力的养成，几乎都是在小学阶段，后期都主要是技能提升。所以，在一开始的时候，就应该重视学生在阅读上的学习，文本细读法是学习阅读非常有效，也同样非常重要的方式，其能够提高学生的理解能力，以及情感体验的能力，这样的技能提升，可以帮助学生更加有效地提升阅读能力，而且对于学生的内在修养也有一定影响。
参考文献
[1]迟楠.文本细读在小学高年级阅读教学中的运用研究[D].山东师范大学,2020.
[2]马英.在探究中增能力于细微处觅真知——小学高年级语文教学中的文本细读方法研究[J].新课程(上),2019(06):173.
[3]范京一.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(06):17.