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提高高年级小学数学教学效率的有效策略探究刘招君

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：刘招君

[导读] 小学高年级学生已经具备了一定的认知能力，并构建了一定的基础知识，且具备了一定的分析能力与思考能力。然而在求学的道路上，他们依然需要教师的有效引导和督促，基于此，本篇文章对提高高年级小学数学教学效率的有效策略探究进行研究，以供相关人士参考。

吉安县实验小学刘招君 343100

摘要：小学高年级学生已经具备了一定的认知能力，并构建了一定的基础知识，且具备了一定的分析能力与思考能力。然而在求学的道路上，他们依然需要教师的有效引导和督促，基于此，本篇文章对提高高年级小学数学教学效率的有效策略探究进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高年级;小学数学;教学效率
        引言
        在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在培养学生的数学解题能力方面，忽视培养学生的解题思维，不注重培养学生良好的数学学习情感，导致部分学生产生厌恶学习的状况。为此，小学数学教师既要认识到个人在教学过程中遇到的问题，也要真正地进行解决，从而在此过程中，打造属于学生的数学学习课堂，增强数学教学的时效性、高效性、有效性以及趣味性，促进小学数学高效课堂的构建。
        一、加深课改内容，重新定位教师的职责
        在课改中明确指出学生才是课堂中的主体，所以在任何的教学活动中，都应围绕学生而进行的。与传统教学理念不同，这种教学理念在理论与实际中都具有更加优秀的效果。新的教学理念中，教师在课堂中将不再以主宰者的身份存在，其主要作为课堂中的引导者与知识传播者指导课堂学习，打破传统课堂中学生只能跟随教师的讲解进行学习，无法表达学习上的疑问，无法进行自主思考，所呈现出的灌输式教学。教师作为知识的传播者与引导者，在课堂中主要引导学生自主进行知识的学习与习题的解答，所以应降低教师在学生心中高高在上的地位，与学生处于一种平衡且和谐的关系，其才会在不断地引导过程中，提出自身的疑问，从而加快其学习状态。
        二、调动学生的思维能动性
        数学是一门在实践中逐步发展起来的学科，学生数学学习的过程也要能够回归实践，这样才能更好地加深学生对数学的理解。因此，在课堂上，教师要鼓励学生自主进行创新、探究与表达，不要单纯让学生去生硬记忆知识，而是要为学生的分析、表达与判断预留空间。如果学生对于所学的知识缺乏综合性的判断，学生难以主动去提出一些科学的预测或创新性方案。久而久之，学生思维上出现了惰性，学习能力的发展就变得非常缓慢，数学思维能力的发展就受到很多阻碍。因此在课堂教学的过程中，教师要为学生预留一定的表达发挥空间，如让学生用自己的语言来说一说数学课本上出现的一些图表分别蕴含了哪些信息。对于课本上出现的图表，我们从中可以知道哪些，提取到哪些信息，设计出哪些问题，应该用什么方法来解答。让学生从关注一道问题的正确答案向数学思维的角度来逐步迈进，这样学生在课堂学习的过程中可以有更强的参与性，而且学生的求知表达欲望也能被有效唤醒。

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        三、小组合作，营造良好的学习氛围
        小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方法，教师可以将其科学地运用到具体的教学活动中，从而让学生围绕具体的学习内容展开表达、倾听与整理，进而在班级范围内营造良好的学习氛围。例如，在讲授“倍数与因数”这个知识点时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建自主交流的平台，让学生在相互交流的过程中，从不同角度思考问题，探究问题，从而获得相对周密的答案，促进学生数学学习能力的提升，增强课堂教学的高效性。在此部分教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点:讲授知识。教师运用多媒体，讲授因数与倍数的概念，并在此基础上，让学生练习相应的习题，提升学生对此部分知识的掌握能力。第二点，科学分组。在分组的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿，真正为学生打造自由的交流空间。第三点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考:30的因数有哪些?如何才能更为全面地找到30的各项因数?第四点，适时引导。教师引导性地对学生说:“你们要充分进行交流，并积极地运用每一位组员的观点，从而更好地从多个角度进行探析!”第五点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。
        四、善于运用媒体技术，与知识学习相结合
        在传统教学中，最为重要的问题存在就是缺乏学习的趣味性，很多学生调研工作中，同学们都表示数学课堂十分的无趣，难以提起学习的兴趣，并且在长时间的跟随教师学习中常常感到困倦，无法集中学习的经历，同时感觉数学学习在生活中也没有运用，长时间学习中对数学学科产生了厌恶心理。根据以上调研，教师必须做出反省，重新改善数学课堂学习，丢弃传统的教学方式和方案，运用在时代发展中不断革新的多媒体技术，助阵数学课堂学习。由于学生对于新鲜事物具有强烈的兴趣，所以教师必须牢牢把握这一特点引进多媒体技术，从而吸引其注意力。在这一技术的运用过程中，可充分结合学生的兴趣和喜好，将其与多媒体技术相结合，使课堂更具有魅力，从而对数学学习产生兴趣，更加主动的参与到知识学习。
        结束语
        总而言之，课堂是在师生互动中生成的，所以高效率的课堂教学活动既需要教师高效率的教，也需要学生高效率的学。因此教师要通过导学案教学，小组合作，优化问题设计，借助信息技术以及引导学生展开整理归纳等教学策略，调动学生学习的主观能动性，从而创建以生为本的高效课堂。
参考文献
[1]王红莲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].读写算,2019(27):63.
[2]梁亮.浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法[J].课程教育研究,2019(21):127-128.
[3]李璨.提高小学高年级数学教学效率的策略[J].新课程教学(电子版),2018(09):17.