高中语文教学中创设有效教学情境探析常勇--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中语文教学中创设有效教学情境探析常勇

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：常勇

[导读] 随着新课改的不断推进，高中语文教学也出现了很大的变化，尤其是在教学模式上教师们探索很多。情境教学就是众多新型教学模式中的一种，情境教学的实质就是创设的虚拟场景，为了能让学生接受语文知识与学习能力融合，激发学生内在情感的教学模式，让学生对教材内容加深理解，对提高学生成绩与教师教学效率有很大的帮助。

云南省保山市腾冲市第一完全中学常勇 679100

摘要：随着新课改的不断推进，高中语文教学也出现了很大的变化，尤其是在教学模式上教师们探索很多。情境教学就是众多新型教学模式中的一种，情境教学的实质就是创设的虚拟场景，为了能让学生接受语文知识与学习能力融合，激发学生内在情感的教学模式，让学生对教材内容加深理解，对提高学生成绩与教师教学效率有很大的帮助。那么，我们在语文课堂教学中如何实现情境教学呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文教学中创设有效教学情境探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：语文；教学；学生；探索等
        引言
         随着新高考改革的逐步落实，高中语文需要探索全新的教学形式，并结合基础授课内容对授课理念进行深入革新，尽可能达到良好的应用效果，增强学生对语文知识的理解能力。合理的教学情境创设有利于教学质量的提升，能够激发个体的探究意识，使他们在日常学习过程中探究背后存在的主要规律，进一步强化整体授课效率，达到素质教学的目标。教学情境内容可以创设轻松、愉快的学习环境，使学生能够实现舒缓高考压力的效果，提升学习的效率与质量。为创设有效教学情境，教师必须具备优秀的专业能力，并结合班级内部的基础情况与学生状态，采取有效的实施策略，实现创设良好教学情境的目标。
        一、高中语文教学中情景教学法实践重要性
        情境教学法在高中语文教学实践活动中的合理化应用，能对学生的语文学习产生积极的影响，帮助学生加深对语文知识的理解，有助于促进立德树人根本任务在高中语文教育教学实践中的系统贯彻落实。具体分析，高中语文教学中情境教学法的应用重要性从以下方面得到凸显：其一，能训练学生的感知能力和审美能力，使学生在特定情境中对不同语文知识内容形成更加明确客观的认识，在引导学生从不同的角度分析和看待相关问题后，能通过积极的教育引导促进学生逐步树立正确的人生观，对学生的价值观进行优化，帮助学生强化审美鉴赏能力，循序渐进提高学生综合素质水平。其二，能陶冶学生情感，实现对学生心灵的净化，进而提高学生的思想境界水平。在情境教学模式的作用下，教师通过特定的教学情境能设置沉浸式教学环境，使学生在情境活动中受到先进文化的感染和熏陶，实现对心灵的净化，进而在学习探索中不断升华情感，逐渐提升学生的思想境界。
        二、高中语文创设有效教学情境的策略途径
        （一）运用多媒体技术进行情境教学
        通过分析高中学生的年龄特点可以发现，高中生正处于青春期的后期，对新鲜事物有着一定的好奇心，同时自我意识已经初步觉醒，在意志上不再容易受到教师的影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，在对高中生进行情境教学时，决不能向中小学那般，靠着几句课堂导入语就草草了事，而是要进行更高质量的情境构建和引导。如果教师忽视了学生的年龄特点，则很容易导致学生在课堂上产生一种抗拒心理，自我意识被激发出来，不服从教师的指导，影响课堂教学效果。为了实现更加高效的情境构建和引导，广大教师可以采用多媒体技术。如今多媒体技术已经渗透到教育教学的方方面面，但语文教学在对其使用上仅仅局限于PTT的展示，这本身也是一种对教育教学资源的浪费。因此，广大高中教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体播放一段与教学相关的视频、一组图片或一段音频，提高感官刺激，引导学生进入教师构建的情境。
        （二）合理强化生活元素
        在高中语文的教学过程中，教师应当采取有效的措施，进一步强化教学情境的创设质量。通过发挥教学情境策略的生活化特征，能够有效增强学生与知识内容的关联，激发他们的主观积极性，达到良好的学习目标。同时，情境的创设与生活元素具有十分紧密地联系，在高中语文的知识分析过程中，学生需要对文学作品中的内容进行研究，明确写作方式的意义与作者的思想状态。通过适当融入生活化内容元素，有利于学生快速明晰文章内涵，建立对应的日常体系，达到提高语文学习质量的效果。新高考背景下，教师需要结合评价体系的新要求，将学生的知识转化为应用能力，进一步强化适应社会的效果。因此，合理融入日常内容，有利于学生的实践认知与技能提升，达到新高考的基础要求。
        （三）音乐渲染情境，激活审美体验
        高中语文核心素养要求对学生的审美鉴赏能力进行培养，重点提高学生在文本阅读过程中对文本内容进行分析和理解的能力，在文本中发现美、感受美并尝试创造美的能力等，保障借助有效的教学指导促进学生文化理解和语言表达能力的进一步强化。所以在高中语文教师开展情境创设教学活动的过程中，综合分析具体教学内容可以尝试引入音乐渲染情境，将音乐艺术特有的旋律、节奏等与文本内容融合在一起，然后在音乐艺术的支撑下在学生头脑中塑造立体的形象，使学生能对课文所描绘的故事情节、所展现的人物性格特点等形成深层次理解，进而在审美鉴赏中获得良好的审美体验，促进学生审美能力得到高效化培养。
        结束语
        综上所述，随着新课改的推行，高中语文情境化教学方式也出现了，情境化教学模式可以更好培养学生的核心素养，有利于学生理解课本中的知识，提高教学质量水平。情境教学法作为一种较为成熟的教学方法，适合于高中语文的教学特点，广大语文教师可以使用多媒体技术或者联系生活进行情境构建和引导，将抽象的文字转化成一种具体形象的情感体验，以此来提高高中语文的教学效果。
参考文献
[1]赵爱栓.谈高中语文情境化教学的有效开展[J].青少年日记(教育教学研究),2018(11):70.
[2]安猛强.创设有效情境的高效语文课堂[J].课外语文,2015(18):107.
[3]胡道柏.有效运用情境式教学提高高中语文课堂质量[J].中学语文,2015(21):29-30.