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游戏化教学模式在农村幼儿园大班教学中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：罗小鲜

[导读] 在幼儿教育阶段，游戏活动是不可或缺的，幼儿的学习很大一部分是通过游戏来完成的。幼儿在进行游戏活动的时候，提高积极参与到教学活动中，通过游戏的方式来学习知识，激发思维能力。农村幼儿园应该结合当地的情况，汲取国内外先进的教育经验，尝试有效的教育方式，对幼儿课堂进行精心设计，创设一个良好的学习环境，让幼儿快速融入幼儿园的学习中。

独山县基长幼儿园罗小鲜 558200

摘要：在幼儿教育阶段，游戏活动是不可或缺的，幼儿的学习很大一部分是通过游戏来完成的。幼儿在进行游戏活动的时候，提高积极参与到教学活动中，通过游戏的方式来学习知识，激发思维能力。农村幼儿园应该结合当地的情况，汲取国内外先进的教育经验，尝试有效的教育方式，对幼儿课堂进行精心设计，创设一个良好的学习环境，让幼儿快速融入幼儿园的学习中。本文主要分析游戏化教学模式在农村幼儿园大班教学中的应用
关键词：游戏化教学；农村幼儿园；教学应用
        引言
        作为教育事业中重要组成部分的幼儿园教学，对于幼儿的身心发展有着非常重要的作用。幼儿园教学是对幼儿进行思维能力的启蒙教学，通过多种形式和方法，对幼儿的脑力、体力、认知能力进行开发和训练，提升幼儿的各方面能力。对幼儿园大班进行游戏化教学，可以使幼儿更加轻松愉快的学习知识、掌握技能、提升能力，使教学质量和效果得以提升。
        一、农村幼儿游戏课程所存在的问题
        （一）教育资源欠缺
        与城市幼儿教育相比，农村幼儿教育设施和教育资金明显不足。农村幼儿园不能为幼儿提供优质的游戏设施，游戏课程的环境和安全保护措施需要完善，不能真正为幼儿提供一个舒适的游戏环境。农村幼儿园规模一般不大，游戏设施不太完备，这就在很大程度上阻碍了农村幼儿游戏活动的进行，使得幼儿的游戏课程变得简单，幼儿不能真正体会到学习的乐趣，缺少对事物新鲜感的体验，影响了学习的积极性。
        （二）学校对游戏课程把握不准
        农村幼儿园对游戏教学方式把握不准，使得游戏教育没有一个明确的方向，无法顺利进行，从而不能有效开展幼儿游戏课程。
        二、农村幼儿园推进游戏教育的具体措施
        （一）利用游戏化模式激发幼儿学习兴趣
        在幼儿园开展游戏化教学模式，可以激发幼儿对学习的兴趣。众所周知，兴趣是孩子最好的老师。幼儿年龄较小，对事物的认知能力不足，各方面身体机能都还在发育之中，对周围的一切事物都感到好奇，学习能力和模仿能力都非常强。因此，对幼儿进行科学的引导和教育，可以加深幼儿对事物的了解，激发幼儿学习和探索的欲望和兴趣，从而使教学产生事半功倍的效果。教师可以利用幼儿的活泼好动的特点，将游戏巧妙地运用到教学中去，增设一些趣味性高的游戏环节，引导幼儿进行游戏的开展，在游戏中巧妙融入相应的教学知识，能使幼儿在游戏娱乐中学习知识和文化，激发幼儿学习的兴趣和欲望，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，从而使教学质量和效果得到有效的提升。

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例如：在一到十数字的学习中，教师可以对幼儿进行详细的教学，教会幼儿认识一到十数字的读法和写法，并教会幼儿简单的运算，然后让幼儿通过找伙伴的游戏方式进行运算的练习。教师先将一到十数字做成好看的头饰，让幼儿佩戴在头上，然后教师发出相应的运算指令，让幼儿通过数字之间的组合，完成教师的问题和指令，从而锻炼幼儿的运算能力和执行力，同时还通过游戏的方式提升了教学的趣味性，激发幼儿学习的兴趣和动力，提高幼儿园教学的质量和效率。
        （二）注重多开展室外游戏锻炼幼儿身心
        在进行幼儿游戏教学过程中，教师一定要注意室外游戏的开展。游戏的范围很广，形式也多种多样，不单单局限于室内课堂的游戏形式，还有室外运动型的游戏形式。幼儿正值身体发育成长期，需要大量的身体锻炼，因此不能只在教室中进行学习和游戏。当前幼儿教学中，幼儿教育多是在室内进行，注重幼儿文化知识的学习，以及相应能力的锻炼和掌握，忽视了幼儿身体发育的需求，室外教学占比较少，很不利于幼儿的身心发展。
        （三）将游戏与教学内容进行融合再创作
        在游戏化教学过程中，教师可以选择的游戏非常多，但并不是每一个游戏都适合活动内容，所以教师要从游戏库中挑选出最合适的游戏，然后稍加处理，使它与自身的教学活动相联系，由此达到更好的教学效果。如对《你画我猜》这一游戏进行再创造时，首先，教师要引导幼儿简单认识物体的基本特征，通过丰富生动的语言与绘画相结合的方式，让幼儿清楚画画的思路和物体形态的表达方式。如教师可以一边画兔子，一边用语言引导幼儿：“我们来画一只兔子，长长的耳朵、胖胖的腿、弯弯的小嘴、黑黑的眼，再点上一个小鼻子。”根据这种方法，教师引导幼儿掌握一些物品后，就可以进行《你画我猜》的游戏了。在游戏过程中，教师可以将幼儿分为几个小队，给第一个幼儿一个物品，让他们接龙式地进行画画，让最后一个接龙的幼儿猜测画的内容。在这个过程中，教师可以给幼儿提供活动中认识过的物品，也可以穿插一些幼儿没有见过的物品。这样一来，教师就可以在考查幼儿学习程度的同时，激发他们内心的想象力和创造力。
        （四）家长资源
        作为幼儿园的重要合作伙伴，家长本身的职业、爱好、兴趣、特长等，都可能对幼儿的成长起到关键性的作用。在很多时候家长能为幼儿园、为班级、为教师起到很大的帮助作用。那么如何有效利用家长资源呢？一方面幼儿园可以通过“我的工作您了解吗”这样的家长资源调查表，将其发放给每一个幼儿家长，要求家长填写自身的特长、兴趣爱好等。之后，幼儿园按照家长填写的内容整理，找到可以为幼儿园所用的家长资源。
        结束语
        综上所述，游戏化教学模式对农村幼儿园大班的幼儿来说，有非常重要的作用，其可以快速提升幼儿对事物的认知能力和理解能力，激发幼儿学习文化知识的兴趣和动力，丰富幼儿学习生活，提升幼儿教学的趣味性和生动性，通过室外游戏和节日游戏等形式，还可以充分促进幼儿脑力发育和身体发育，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]马爱爱.幼儿园游戏化教学策略探究[J].成才之路,2020(06).
[2]刘新.试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].科技资讯,2020(05).