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幼儿园艺术教育中如何培养幼儿的创造性

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：岗措

[导读] 艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在艺术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。

西藏自治区阿里地区双语幼儿园岗措 859000

摘要：艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在艺术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。
关键词：幼儿园艺术教育中幼儿的创造性
        引言
        幼儿教育一直占据着国家教育的重要位置。多年来各国专家都针对幼儿教育专门研究。幼儿教育作为教育行业起点，是幼儿在受教育道路上开端。一个好的开始、快乐的开始，才会激发幼儿学习兴趣。研究表明，幼儿时期模仿力很强也很受环境影响，幼儿时期记忆力也很强，所以在幼儿时期为幼儿营造一个开心快乐积极向上氛围尤为重要。良好教育对幼儿一生都有影响，对幼儿以后人生道路做铺垫，为幼儿良好性格人生观、价值观奠定基础。
        一、为幼儿营造创新性的美术教育环境
        创新性幼儿美术教育的有效开展首先要求幼儿园营造良好的教学环境，使幼儿感受到美术创作的自由氛围，从而产生创作美术作品的主观意愿。幼儿园可以在园区内划定区域，设置涂鸦墙供幼儿进行绘画涂鸦，使幼儿摆脱在桌面用纸笔创作的束缚，自由发挥想象力和创造力，以培养幼儿的艺术素养。同时，对于幼儿在规范的美术教学中创作的作品，幼儿园应在走廊里设置展示区进行展示，让幼儿产生被认可的喜悦，进而持续激发幼儿的美术创作热情。同时，幼儿园还应设置专门的美术屋，在美术屋内为幼儿提供各种各样的美术创作素材，使幼儿不仅能够利用蜡笔、水彩笔等素材完成绘画作品，还能够利用橡皮泥、彩纸等素材完成手工艺作品，全面培养幼儿的美术创新能力。
        二、探索性教育
        兴趣是最好的老师，在兴趣引领下学习会事半功倍也会更专心更用心投入其中。幼儿对感兴趣事物都会积极去寻找。把音乐教育变成需要幼儿自己去探索的有趣味性活动，这样对于幼儿教育实施有很大帮助。在进行音乐活动时，以趣味方式引出教育内容，让幼儿积极发言自己想法，鼓励幼儿去探索去寻找。以往教育理念都是教师教、幼儿学，重点偏于教师。音乐探索性教育完善了这一点，着重于幼儿去探索发现。让幼儿对事物自己去寻找答案，加深了幼儿对事物理解记忆，每一步都牢牢抓住幼儿好奇心理，引领幼儿一步一步寻找答案。幼儿时期模仿性强，如果只让教师教幼儿而不主动让幼儿自己探索很可能造成幼儿思想局限性，无法让幼儿思想开发，无法达到让幼儿全面发展。只有幼儿自己去创造去发展去探索感受音乐课程美好体验，才能达到寓教于乐现象。教师要最大引领孩子去完成活动目的，为幼儿无限想象提供空间，让幼儿在过程中得到快乐，保持幼儿对一切事物探索性。

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        三、在美术活动中，保护幼儿的想象力和创造力
        在幼儿的世界里没有太多的限制，他们更多的感受到自由自在，所以现实社会的一些现成的规则，对于幼儿来说没有太大的影响，这也使得他们的美术作品表现出来更多的天马行空和自由自在，因此要注意保护幼儿的想象力进一步的去促进他们创造力的发展，在美术教学活动中，幼儿的想象力是用优势，而他们在创作的过程中，可能由于生理和心理的发展相对滞后。所以要对幼儿进行鲜活的教育，要让他们保持先天的想象力强的优势，并且让他们不断地去探索也能够，尊重他们生理心理发展的规律的。同时，让他们掌握一些美术创作的专业技巧。幼儿教师要根据教材更加系统化的组织，对幼儿的美术教学活动，在教学活动中材料的选择和合理的搭配。这些都让幼儿在创造方面有了更多新的选择，所以不必对他们有特别具体的要求，而是让他们根据自己的兴趣和需求运用这些材料进行创造。所以，经历了这样一个创造探索的过程幼儿会有很强的成就感。这当然也与老师欣赏和鼓励是密不可分的，毕竟幼儿还没有独立的自我评价的能力，还需要教师这样的外在权威给自己正向的反馈。所以，在幼儿的学习活动中美术活动让他们感受到了更多的自由和快乐，而幼儿教师的引导，鼓励和陪伴，也让他们得到更强的成就感。
        四、和家长联合保护幼儿的创造欲望
        在幼儿园阶段的美术教学活动一定要非常重视对幼儿创造力的培养，而且他们有很强的探索欲和创造欲。作为幼儿园教师，要注意给他们创造良好的环境条件，让幼儿可以在这种氛围之下心无旁骛的专心进行创造活动，虽然他们的创造可能并没有什么实际的价值，也并不会给社会带来多么大的推动力，但是这对于幼儿的成长发展来说是非常重要的。作为幼儿教师由于接受过专业的训练，所以在面对幼儿的创作活动和作品的时候，能够以一种宽容接纳鼓励的正面反应的态度作出回应，而很多家长由于各种原因，导致他们对孩子的创造活动，可能会做出一些干扰的反应。比如，有些家长会试图纠正孩子的绘画内容，他们认为房子不像房子，鱼不像鱼，鱼怎么可以不在水里，而在天上飞呢？所以，这些反映给幼儿的影响，只是负面的打压的会极大的影响他们创作的欲望和积极性。
        结束语
        总而言之，幼儿园要重视对幼儿综合素质的培养，推动幼儿的全面发展，而艺术教育是实现这一教育目标的重要途径。在幼儿艺术教育中，教师要灵活采用创新性的教学策略，有效培养幼儿的审美能力及创造能力，使幼儿园教育取得更加理想的效果。
参考文献
[1]郭春英.试论幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
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[3]陈业姗.幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性研究[J].科幻画报,2019(03):246+248.