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开发初中化学校本课程的措施

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：付战民

[导读] 教师不仅仅要是教材的使用者，还应该是教材的编写者，教师应该在不断的实践和生活中寻找、发现学生感兴趣的、具有地方特色、有利于学生全面发展的素材，开发成校本课程以作为行国家课程和地方课程的补充促进学生科学素养的全面提高。在本课程的教学中，教师要给出课题，讲清楚安全注意事项，鼓励学生分组去查阅资料、去探讨，自己动手操作、分析，填写实验报告。

陕西科技大学咸阳强华学校付战民 712000

摘要：教师不仅仅要是教材的使用者，还应该是教材的编写者，教师应该在不断的实践和生活中寻找、发现学生感兴趣的、具有地方特色、有利于学生全面发展的素材，开发成校本课程以作为行国家课程和地方课程的补充促进学生科学素养的全面提高。在本课程的教学中，教师要给出课题，讲清楚安全注意事项，鼓励学生分组去查阅资料、去探讨，自己动手操作、分析，填写实验报告。教师在关键时候，进行点拨即可。
关键词：初中化学，校本课程，生活实际
        化学是初中教学阶段的重要学习科目，是中考的重要考核课程，所以重视化学教学十分的必要。就当前的化学教学分析来看，影响学生化学学习效果的重要因素是教材，因为教材的编排与学生知识体系的构建有着显著的联系。教师不仅仅要是教材的使用者，还应该是教材的编写者，教师应该在不断的实践和生活中寻找、发现学生感兴趣的、具有地方特色、有利于学生全面发展的素材，开发成校本课程以作为行国家课程和地方课程的补充促进学生科学素养的全面提高。文章关于化学校本课程开发情况做调查研究，讨论分析了校本课程的开发影响要素以及开发的具体措施。
        一、利用学生的好奇心，开展化学史的校本课程教育
        在新课程背景下的化学教育，要求我们不仅要重视学生知识和能力的培养，更要注重学生的情感体验过程，促进学生的全面发展。但在教学中，由于中考的指挥棒作用，我们往往忽略了对学生的情感体验教育。如对化学的发展历史，我们经常是简单的一带而过，而这正是学生感兴趣的地方，相比于那些那些枯燥的结论，学生更愿意去了解，去研究。因此，我们可以利用学生的这一特点，开展化学史的教育与研究。化学史的教育，不仅可以让学生了解各种规律、理论是如何产生的，更能让学生学习化学科学研究的方法和技巧。在追溯化学发展的曲折历史过程中，让学生体会研究人员的人格魅力，有助于向学生进行不畏艰险、顽强探索的科学精神的教育。在开展化学史教育的过程中，我们要避免单一枯燥的介绍式教学，选择采用多种形式的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣。具体做法如下:
        (1)为了取得预期的良好效果，教师必须事先作好充分细致的准备。教师首先要熟悉化学史料的相关内容，根据教学的需要进行组织与筛选，并写在教案中;其次，根据教学具体情况确定教学的组织形式，即明确是在课内进行还是在课外进行，是采用分散的教育形式还是采用集中的教育形式;再次，对所需时间和活动都要做到心中有数，如，是否要配合使用电化教学手段或直观教具;哪些活动是以教师讲解为主，哪些活动是在教师指导下的学生活动为主，等等都要仔细考虑，精心准备。
        (2)化学史教育要最大限度地调动学生学习的主观能动性，让学生动手去体验。如:对居里夫人的研究，可以让每个学生从不同方面去查阅相关资料，然后进行汇报总结，使同学们对居里夫人有一个更全面的了解。这样，比老师的讲的效果要好得多，而且也锻炼了学生的分析和表达能力。另外，对化学史教育的选题，以及采用的方法，都不能忽略学生的知识水平和年龄特点，有的内容适合向低年级学生介绍，如惰性气体的发现小史，有的内容适向高年级学生介绍，如原子结构史料。
        (3)教师在运用唯物主义观点进行化学史教育的同时，应注意引导学生学会用唯物主义观点去认识与评价化学科学的成果以及化学家的作用和贡献。

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而不要用现代的理论观点去判断或否定某些理论、假说等。对化学家在历史上的作用，要作出客观、公正的评价。如，俄国化学家门捷列夫在1869年发现的元素周期律，就是他在前人工作的基础上，对以往掌握的大量资料进行去伪存真的加工整理，经过努力探索，提出自己的创见，最后终于发现了元素周期律这一客观的自然规律。
        二、联系生活实际，开设生活中的化学，提高学生的学习兴趣
        现在的学生每天都在题海中，老师的讲解中，忙忙碌碌的度过。他们或许学到了很多的知识和原理。但在解决生活中实际的问题时，却束手无策。根据调查，很多学生不懂得如何健康的生活，不能很好的解释生活中一些常见的现象。所以，开设《生活中的化学》就显得尤为必要。不仅可以使学生学会如何更好的生活，学会鉴别一些常见的物质，更能让学生体会到化学在生活中的巨大用处，从而激发学生的学习兴趣。《生活中的化学》我们主要从以下几个方面进行:
        (1)健康生活。本部分主要讲解人类所必需的营养物质，一日三餐的选择及食物的搭配。还根据现实生活中的实际情况如喝酒、装修、美容等，进行相关知识的引导讲解，倡导健康、低碳生活的生活方式。
        (2)生活小窍门。本部分主要讲解一些生活中常见的物质在生活中的妙用、鉴别及其原理。如牙膏的妙用、醋的多种功能，皮革、宝石的鉴别等。
        (3)生活现象的解释。本部分主要是针对生活中一些常见的现象，进行理论的阐述、研究。如公路上撒盐，雪为什么会化，钢化玻璃为什么没有棱角等。
        三、增强实践能力，开设实验化学，对课本化学知识进行加深或补充
        化学反应可以产生很多奇妙的实验现象，如焰色反应，“水中生花、擎龙柱”等。学生觉得非常有趣，研究的积极性很高。通过实验，学生不仅可以掌握实验的相关知识，也进一步熟悉了实验的相关操作，锻炼了动手能力。通过实验失败后的分析、探讨，更提高了学生的思维能力和分析判断能力，为中考能力的考查奠定了坚实的基础。在本课程的教学中，教师要给出课题，讲清楚安全注意事项，鼓励学生分组去查阅资料、去探讨，自己动手操作、分析，填写实验报告。教师在关键时候，进行点拨即可。
        其实，我们还有很多生活中的素材可以使用，只要我们老师平时注意观察、仔细研究，就可以找到好的校本课程，以补充我们的国家课程的教学，这样，不仅提高了我们自身的素质，还大大增强了学生的学习的动力，实现真正的教学相长，同时，也为国家培养创新型人才奠定了坚实的基础。
        总之，我们要充分发挥学校教育的主阵地，借助“校本课程”的开发和实施，积极探索，不断改革与创新，提高学生学习研究的积极性，使学生了解必要的生活及科学技术知识，掌握基本的科学研究方法，树立科学思想，崇尚科学精神，切实提初中学生的科学素养，为国家的发展繁荣作出我们应有的贡献。
参考文献:
[1]基于核心素养培养的化学校本课程开发与设计[J]. 王海莉. 新课程研究(上旬刊). 2018(04)
[2]基于本土特色资源的化学校本课程开发的研究[J]. 甘毅娟,朱汝葵,黄珊,肖琦. 广西师范学院学报(自然科学版). 2017(01)