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中职数控专业实训教学中存在的问题及对策

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：尹玉境

[导读] 伴随企业建设规模和数量的持续增加，人才作为推动企业可持续发展的重要动力，如何满足企业对高端复合型人才的需求，是现阶段教育机构的教育目标和教学基准。以比赛形式展现学生对于知识和技能掌握度的中职技能大赛，相比其它教育教学模式，无论在人才培养亦或是提升学生综合实力方面，都发挥了重要作用，成为了当前教育机构教学的主要手段。

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摘要:伴随企业建设规模和数量的持续增加，人才作为推动企业可持续发展的重要动力，如何满足企业对高端复合型人才的需求，是现阶段教育机构的教育目标和教学基准。以比赛形式展现学生对于知识和技能掌握度的中职技能大赛，相比其它教育教学模式，无论在人才培养亦或是提升学生综合实力方面，都发挥了重要作用，成为了当前教育机构教学的主要手段。鉴于此，本文主要基于中职院校中职技能大赛，针对数控专业实训教学改革存在的问题，提出了相应的优化处理对策，最终在促进"双师型"教师队伍建设的同时，为学生的全面发展奠定良好基础。
关键词:中职技能大赛;中职数控专业;教学改革;问题与处理对策
        引言:中职数控专业实训教学中，基于中职技能大赛开展的课堂实践教学不仅能强化学生的实践能力、提高学生的综合素质，与此同时通过具体项目设计的数控专业课程体系还能促进技能大赛常态化，为预期教育教学目标的实现创造良好条件。但纵观在当前课堂实训教学改革中，改革成效却始终未能达到预期改革目标，对教育教学模式进行不断优化现已迫在眉睫。
        一、中职技能大赛对数控专业实训教学改革的影响
        简单来讲，所谓的“中职技能大赛”其实就是在课堂实践教学过程中，教师以企业实际业务流程为背景、以培养适合市场需求的技能型人才为目的，通过比赛形式来加深学生对课程教学内容记忆力和理解力的一种现代化教育教学模式。
        伴随素质教育教学理念的不断完善和深化，教育部门对教育机构的教学任务和教育目标提出了新的要求，传统教育教学模式的应用，虽然强化了学生对于课程知识的理解，但在运用方面却始终未能得到明显突破，在影响企业发展的同时，国家可持续发展目标的实现也受到了一定阻碍。对于中等职业学校而言，突出的操作技能和综合实践能力的培养，更是教育工作者教学的重点，为此基于中职技能大赛，参照现阶段企业中典型业务领域进行设计的教学改革，能从根本上改善当前教育教学现状，与此同时通过为学生们营造一种贴近实际工作岗位、工作任务的情景，还能有效地锻炼学生对于知识的运用能力、把控能力以及解决问题的能力，最终为教育教学目标的达成奠定良好基础。除此之外这种"以赛促教、以赛促学"理念的贯彻于实施，无论是对于学生亦或是教育工作者而言，都具有重要意义，前者在这种教学环境下可明确了解自身在学习中存在的不足，不断地检验和提升自身的动手实操能力，以此为后期顺利走上工作岗位奠定良好基础，后者则在这种教学标准化要求下，能不断地提升自身技能，为预期教育教学目标的实现打下坚实基础。
        二、基于中职技能大赛的中职数控专业实训教学改革问题的概述
        (一)学生存在严重的依赖心理
        培养学生的综合实践能力是中职技能大赛开展的主要目的，但由于学生对教育工作者存在严重的依赖心理，数控专业技能大赛在举办过程中，学生们往往依旧是处于一种被动备赛的状态，对于大赛缺乏独立思考意识和有效解决问题的能力，大赛的开展流于形式，未能起到预期的教育教学效益，学生的整体教学成效难以取得突破性进展。经大量教研数据分析可知，数控专业实训中职技能大赛通常包括理论知识、实践操作以及问题处理等环节，与传统教育教学手段相比，技能大赛在创办过程中，各项活动的参与都需要学生自主去完成，但学生对于教师依赖心理问题的存在，给教育教学成效造成了极为不利的影响。
        (二)教育工作者缺乏企业经历
        教育工作者作为技能大赛活动举办的组织者和引导者，其自身企业经历的丰富度，对活动举办效益的发挥有着重要影响。但纵观当前中职学校数控专业教育工作者大多是课程理论研究者，在企工作的经历可以说是"零"，企业经历的缺失导致在中职技能大赛的举办过程中，教师自身的教学组织和引导效益难以充分发挥，案例来源、创新创业指导、实训指导都将受到很大限制，学生的成长和发展也由此受到了阻碍。

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就目前来看，在数控专业实训教学改革过程中，部分教育工作者由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，始终将教学重点集中于培养学生对数控工程基本理论和知识的掌握，却忽视了对他们自身施工技术和工程管理能力的培养，学生的成长和发展也由此受到了一定影响。
        三、基于中职技能大赛的数控专业实训教学改革优化策略
        (一)以工作过程为主线设计教学内容
        体系复杂概念繁多、阶段性强类别众多、综合素质要求高是现阶段数控专业实训教学的显著特征，为满足现阶段教育部门提出的教学要求、达成教学任务，基于中职技能大赛开展数控专业实训教学改革是极为必要的，具体而言在教学内容设计方面，教育工作者需以工作过程为主线，将施工过程与施工管理进行有机结合，由此在形成系统化体系结构的基础上，深入剖析教育教学任务，并将典型工作任务转化为学习领域，构建相应的学习情境，以此在培养学生职业素质和专业能力的同时，为预期教育教学目标的达成奠定良好基础。在教学内容设计过程中，教育工作者需到企业进行全面考察，在切实了解企业岗位需求的基础上，将实训内容与企业具体要求相结合，并把技能大赛要求融入课程标准，将技能大赛考核的知识点和技能点作为课程教学内容，由此在确保内容设计贴合度的同时，不断提高实训教学的专业性、开放性以及实践性，是现阶段教育工作者专业实训教学改革的重点。
        (二)以工作要求为目的确认实训目标
        近年来随着企业规模和数量的持续增加，传统教育教学模式的应用无论是在教学成效亦或是对学生成长而言，都是极为不利的。为从根本上改善当前教育教学现状，在进行数控专业实训教学改革过程中，教育工作者还需以工作要求为目的确认实训目标，以此在确保各项教育教学活动的开展具有针对性、科学性的基础上，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础，与此同时中职技能大赛的竞赛环境和技术规范在很大程度上海结合了企业生产实际和职业岗位技术技能的基本要求，满足现阶段企业的人才需求是现阶段数控专业课程教学开展的主要教学目的，为此在实训教学改革过程中，教育工作者通过及时了解中职技能大赛相关赛项要求，调整人才培养规格定位，调整教学计划和课程设置，以职业能力型课程教学设计实践教学体系，以此在确保学生掌握充分理论知识的同时，不断地提升自身实践经验和创新能力，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。
        (三)以企业作业流程优化教学管理模式
        在课堂实训教学改革过程中，学生需要进入到实习现场进行实操，但由于数控工程本身具有施工周期长、施工难度大的显著特点，因此在实训过程中，为切实保障学生安全，教育工作者需不断优化教育教学管理模式，创新教育教学手段，由此在切实保障教学作业顺利实施的同时，为预期教育教学目标的达成打下坚实基础。在进行教育管理模式制定过程中，为保证模式应用的合理性和针对性，教育工作者一方面可通过典型工作任务分解出各任务的学习情境，按照"分析、决策、计划、实施、检查、评价"六步法进行工作过程的教学，另一方面教师们还需为学生构建"分工制、轮岗式"团队合作学习模式，由此在激发学生主动参与意识的同时，不断地提高教育教学模式应用质量和应用效率。
        结语
        简而言之，在当前城市化建设进程不断加快的新产业时代背景下，数控工程规模和数量持续增加的同时，为满足工程施工对于各个作业环节人才的需求，加强校企合作是现阶段推动国家可持续发展的重要战略手段，换言之基于中职技能大赛开展课堂实践教学，是现阶段教育工作者为达成教育教学任务所采取的重要教学改革手段。
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