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中小学数学课堂教学的优化策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：孙传茂

[导读] 随着新课程改革的不断推进，我国的中学数学教学也在不断进行着革新，但仍然存在许多不尽人意的地方，需要进行优化和调整。那么中小学数学课堂教学中存在哪些问题呢？在具体课堂教学中，有哪些有效的优化策略呢？笔者结合自身中学数学教学工作经验，分析了中学数学课堂教学中存在的问题，并从加强趣味教学、合理课堂提问、运用现代技术、数形有效结合、善用教学实践的角度入手，探析了中学数学课堂教学的优化策略。

湖南省武冈市邓家铺镇双桥中学孙传茂 422400

摘要：随着新课程改革的不断推进，我国的中学数学教学也在不断进行着革新，但仍然存在许多不尽人意的地方，需要进行优化和调整。那么中小学数学课堂教学中存在哪些问题呢？在具体课堂教学中，有哪些有效的优化策略呢？笔者结合自身中学数学教学工作经验，分析了中学数学课堂教学中存在的问题，并从加强趣味教学、合理课堂提问、运用现代技术、数形有效结合、善用教学实践的角度入手，探析了中学数学课堂教学的优化策略。
关键字：中学数学；课堂教学；优化策略；趣味教学；课堂提问；现代技术；数形结合；教学实践
        虽然随着新课程改革的大力推行，各地中学数学教学也在进行着改革，但很多地区在具体实施的过程中却出现了“穿新鞋走老路”的情况，表面上做得热热闹闹，实际上问题重重。那么，目前小学数学课堂教学中都存在哪些问题呢？该如何进行教学优化呢？笔者结合自身小学数学教学实践，从以下几点进行了探析和阐述：
        一、中学数学课堂教学中存在的问题
        第一，有些教师盲目借鉴其他教师的教学案例，没有充分考虑到自身的情况和学生个体之间的差异，尤其是一些生活化的案例，有的与学生的实际生活相差甚远，学生对此没有感觉和兴趣，学习效果不佳；
        第二，很多教师没有真正摆脱传统思想的束缚，虽然教学方式在不断改变，但是学生的主体地位并没有得到真正的提高，学生的思考和回答都是围绕教师的标准和喜好进行，学生的思维没有得到真正的锻炼；
        第三，随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学越来越流行，但是很多教师没有真正领会现代教育的含义，只是把原来的板书搬到了多媒体课件上，并没有真正体现出多媒体教学的优势，更有一些教师，尤其是一些偏远地区或者年龄较大的教师，还不会使用多媒体技术或者无法熟练使用多媒体技术；
        第四，随着新课程改革的大力推广，许多教师盲目追求创新，花样越来越多，虽然吸引了学生的注意力，但教学变得越来越复杂，反而加重了学生的负担，殊不知，大道至简，让学生一眼看明白才应该是教育的追求；
        第五，数学是一门学科，更是一种“工具”，它体现在我们日常生活中的方方面面。许多学生虽然学习了很多理论，但一到实际应用中就傻眼，他们对数学的掌握只是停留在知识层面，不会灵活运用，也就是人们常说的“书呆子”。虽然我们一直号召素质教育，但是现实中为了赶课程进度，为了应对考试，许多教师的着眼点还是在知识的教学，没有真正地将理论与实际结合起来。

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        二、中学数学课堂教学的优化策略
        （一）加强趣味教学，激发学习兴趣
        兴趣是促进学生积极学习的前提。中学数学虽然是一门相对比较抽象的学科，但实际上它并不枯燥，关键就在于教师如何实施趣味教学。在教学中，教师可以根据教学内容创编趣味故事、开展趣味游戏或者制作趣味动画等，激发起学生学习的兴趣和潜在能量，以便能够达到最佳的教学效果。
        （二）数形有效结合，降低理解难度
        将复杂的知识变简单，是教学的追求。在小学数学教学中，无论哪种教学方式的运用，如果越用学生感觉越复杂，这样的教学方式就是失败的。小学数学，是一门比较抽象的学科，学生理解起来比较费劲，这时，教师可以将数与形有效结合起来，给学生更加直观的展现，从而降低学生理解的难度，提高学生学习的效率。
        （三）善用教学实践，促进知识运用
        数学是一门实践性的课程，如果学生只会背概念和做习题，到实际应用中不会应用，那就背离了教育的初衷。在教学中，教师要善于让学生在实践中体会和掌握知识，提高学生的问题解决能力，让素质教育不只是停留在口号上。
        比如，在进行《角的初步认识》的教学时，教师可以让学生寻找生活中的角，并思考“如何放大角度”，教师也可以让学生实际动手“画一画”“折一折”“剪一剪”，体会一下角的大小与哪些因素有关；比如，在教学完“三角形的稳定性”这个知识点后，学校里恰巧有几张桌椅摇晃了，笔者就让学生根据所学知识去进行固定，学生互相商量，不断探索和实验，最后将桌椅成功固定好了。再比如，在教学完“货币”这部分知识后，教师可以让学生去附近的超市查询各类商品的价格，感受商场的定价规律，并实际买一买，算一算，体会元、角、分的换算及货币在我们日常生活中的应用，让学生感受到数学在生活中的重要性，从而激发他们学习的内在动力。教师也可以让学生利用电脑查询不同国家之间货币的换算，进一步拓展学生对货币的了解。生活处处皆学问，教师在教学中，要善于利用教学实践，促进学生对知识的运用，提高学生的应用能力。
        总之，在新课程的背景下，小学数学教学，不仅仅是对数学知识的传授，更是对学生综合能力的培养。作为教师，要及时更新观念，并不断优化教学策略，撩拨起学生的兴奋神经，促进学生大脑的运转，丰富数学教学的资源，降低数学理解的难度，促进学生对知识的运用，让小学数学课堂绽放出应有的光彩。
参考文献：
[1]赵红玉.小学数学课堂教学的优化和改进策略[J].甘肃教育，2018（17）：59.
[2]蓝日阳.论小学数学课堂教学的优化策略[J].西部素质教育，2017，3（04）：228.
[3]赵淑丽.优化数学教学策略提高小学课堂质量[J].学周刊，2016（28）：126-127.
[4]王兴香.采用多种策略，优化小学数学课堂教学[J].内蒙古教育，2016（03）：88.