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小学生良好卫生习惯的养成策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：樊菊花

[导读] 通过实际调查发现，当前我国广大地区的小学生，通常都没有形成良好的卫生习惯，一方面影响学生高效率学习的同时，另一方面更不利于学生今后的健康成长。出于培养小学生良好卫生习惯的目标下，本文将详细提出几点建议，希望能够给我们搞保育员相关工作的人员提供些参考价值。

河南省许昌市襄城县姜庄乡汪集中心小学樊菊花 461700

摘要：通过实际调查发现，当前我国广大地区的小学生，通常都没有形成良好的卫生习惯，一方面影响学生高效率学习的同时，另一方面更不利于学生今后的健康成长。出于培养小学生良好卫生习惯的目标下，本文将详细提出几点建议，希望能够给我们搞保育员相关工作的人员提供些参考价值。
关键词：小学生；卫生习惯；养成
        引言：基于现代化教育背景下，各界人士不单单希望学生能够掌握大量理论知识，而且也希望学生能够养成良好生活以及卫生习惯。像平时学生在校期间，看到地面有垃圾不主动捡起，自己不注重卫生习惯等，看似比较细小的事情，如果不加以正确引导，那么从长远来看，必然不利于小学生综合能力的提升。为了能够培养小学生养成良好卫生习惯，身为教师人员就应该发挥出榜样作用，平时多注意引导一些细节问题的基础上，为小学生良好卫生习惯养成奠定坚实的基础。
        1.师生示范做榜样
        小学时期的孩子，虽然身心以及智力等还没有发育完全，但是他们通常都有着自己的想法，尤其面对教师的一些行为，大多数学生都表现出愿意模仿的心理。出于培养学生良好卫生习惯形成的目标下，这就要求教师从自我做起，先应该保持自身一些良好的卫生习惯，这样在为学生起到榜样示范作用的基础上，以至于引导学生学习自己的作风。同时，教师作为与学生生活以及学习有着直接关系的部分，自身的言行举止时刻影响着学生，作为班级活动的组织以及直接参与人员，不单单是学生的教师，更应该也是学生的朋友与亲人。教师为了能够给营造良好的示范效果，具体可以从以下几方面进行研究：首先，平时注意仪容仪表。我们每一个人虽然不能拥有想象中美丽的外表，但是形象却是我们自己可以掌控的事情。教师每天到校期间，必须穿戴整理，打扮的落落大方；同时，在日常教学当中，也不能出现弯腰等不良的视觉形象，像课桌上摆放的作业本，也应该要求达到整齐性；最后，小学生班级教育中，因为学生缺少较强自律性，像班级上出现的一些垃圾等，教师也应该及时捡起。或者是看到黑板没有擦干净，也可以主动收拾等，教师这些良好行为，无时无刻不在感染着学生。而学生长时间受到教师潜移默化的熏陶，自然也有助于形成良好的卫生习惯。除此之外，小学班级中都会选择几名班干部，辅助教师日常教学与班级管理，此时教师也可以体现出小干部的带头作用，事先了解学生的内心想法，像一些有意向的同学，完全可以加入到班级卫生管理当中。在此期间，教师必须秉持实事求是的原则，构建切实可行的班级卫生管理体系，经过调查明确好一些平时不注意卫生的同学，然后重点引导班干部进行管理与引导。由此一来，针对广大小学生较强模仿能力下，因为教师以及班干部等良好卫生习惯的熏陶，自然而然也能够保证全班同学养成良好的卫生习惯。

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        2.健全规则记于心
        不管是我们的生活还是学习当中，规则是不可缺少的部分，在小学生良好卫生习惯培养当中，自然也需要教师建立健全规章机制，严格监督好学生的日常表现。作为学生良好卫生习惯养成的重要支撑力量，教师除了自我形成较强规则意识的基础上，也应该着重引导学生进行学习与研究。依靠规则下学生的日常生活以及学习，才能够对卫生形成充足关注。比如，教师可以在每天的晨会或者是定期班会等活动当中，围绕卫生习惯为话题，组织全班同学进行密切交流，每一位同学都可以大胆发表自己的看法，讲解一些平时认为比较好的卫生习惯，这样对其他同学进行感染的同时，也能够确保在活跃卫生习惯教育环境下，调动全班同学良好卫生习惯养成的积极性。例如，在一次班级活动中，教师讲解了一些卫生准则：每天吃饭之前所有同学都应该洗手，保持好良好的卫生形象；针对课桌上形成的垃圾，能够下课之后扔进垃圾桶，如果看到地上有垃圾，那么也应该主动捡起。学生个人注意保持良好的卫生习惯，不仅是自我形象提升的关键，更是维持良好班级氛围的重要保证。经过教师简单卫生规章制度的讲解，大多数学生都能够做到心中有数，然而教师通过后期长时间的努力，必然能够为学生良好卫生习惯养成做好铺垫。
        3.严格训练化于行
        通过以上内容分析可以看出，小学生良好卫生习惯的形成，教师与教师制定规则有着直接关系，然而接下来还需要教师与学生共同贯彻与落实各项细节。小学时期的学生，本身缺少较强自控能力[1]，然而在他人面前，虽然能够短时间内表现出比较良好卫生习惯，但是当身边没有其他人时，就会原形毕露。该点问题的产生，则说明学生根本上还没有形成良好卫生习惯意识。在教师严格制定了规则以后，接下来还需要与学生一同实践与落实。依靠教师榜样作用，对前期制定的规则进行实践，比如，在教师日常教学活动中，如果看到班级上存在很多垃圾，那么自己需要打扫的基础上，也可以引导其他同学加入到工作当中。通过实际调查发现，当前大多数的学生，看到自己座位下有垃圾，那么就会往其他同学面前踢，一旦教师发现，必须第一时间制止，并引导学生自行捡起。当然，也可以在品德课程教学当中，挑选几名同学发表自己认为表现好的卫生习惯，在鼓励该名同学继续努力的同时，对其他同学也是一种借鉴。往往有些时候，很多同学身边的垃圾，并不是恶意扔在地下，因为需要拿其他东西，将拉近进而带出来。面对该种现状下，教师可以要求全班同学事先准备好一个小塑料袋，随时观察自己身心是否有垃圾，一旦发现及时捡起放在塑料袋当中，维持班级良好卫生形象。除此之外，班级内存在的大量课桌、凳子，为了能够营造良好教室学习环境，教师可以组织学生定期开展相关整理实践活动。每一次下课或者是放学，都要求学生将凳子推进去摆放整齐，收拾好课桌上的书本以及铅笔等[2]。
        结论：
        简而言之，教师要想能够引导小学生养成良好的卫生习惯，那么并不是短时间内能够完成的工作，这就要求教师必须付出长期的努力，在平时学习与生活中，时刻加强引导，树立自身良好示范作用的基础上，给学生留下一个美好的印象，为学生学习以及综合能力提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张蓉，培养小学生良好卫生习惯的策略[J].教育观察（下半年），2020,7（10）：100,120.
[2]牛莹莹.小学礼仪教育的构建与实施:小学生卫生习惯的养成[J].小学科学(教师),2020(4):188.