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高中德育教学的现状及改善措施

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：陈刚

[导读] 德育教育是高中阶段教学中一项必不可少的教学任务。同时，我们也要十分注意德育教育的实效性问题。在当下新课改的影响下，中学德育工作的地位被不断提高。中学德育教学的效率不高，学生的学习状态会低下、出现效率差等现象。

四川省南部中学陈刚 637300

摘要：德育教育是高中阶段教学中一项必不可少的教学任务。同时，我们也要十分注意德育教育的实效性问题。在当下新课改的影响下，中学德育工作的地位被不断提高。中学德育教学的效率不高，学生的学习状态会低下、出现效率差等现象。
关键词：高中；德育；必要性；策略；
        近年来社会对于人才的要求越来越严格，不仅需要人才具有较强的专业能力，还需要人才具有较高的德育素养。因此，在高中教学过程中教师不仅要对学生进行文化教学，还要注重德育教育的开展，为社会培养优秀的综合人才。目前大多数高中学校德育工作的开展都是通过以德育渗入教学中的模式开展的，除此之外还有一些专项的校园德育教育活动的开展。
        一、高中德育教育的必要性
　　    1. 改变高中德育实效性差的现状
　　    在过去很长一段时间，我国学校的德育管理模式相对落后，始终坚持以知识为核心，将道德和生活分离。在这种环境下，学生知行脱节，难以提升德育管理实效。立德树人视角下，教师将陶行知倡导的“生活即教育”理念融入德育管理工作，真正以学生为主体，引导高中生树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　    2.适应高中德育新要求
　　    在信息技术快速发展的当下，受外界因素影响，学生的道德价值观会出现变化，此时德育就显得非常重要。学生是德育实践的关键因素，学校是德育实践的主要场所，管理水平对中学生的日后发展具有深远影响。因此，学校必须结合时代特征，将德育和现实生活进行有效衔接，对高中生的道德加以引导。
　　    3.促进高中生全面发展
　　    要想促进高中生的全面发展，培养社会所需要的高素质人才，教师需以学生的实际生活为基础，在社会实践中促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。
        二、高中德育现状
　　    就目前学校的德育来看，学生在德育活动中的参与度比较低，即便参与其中，主动性也不强。很多高中生由于其主体意识的缺乏，导致其在进行社交活动时会有畏惧心理，没有办法进行正常的社交，也无法自由的表达自身的看法。很多学校在进行德育时，由于过于独立的道德判断，导致学生缺乏主体意识，不能主动的对其进行自我反思，所以导致学校的德育开展的不顺利，即便学生参与其中，其参与程度也不高。大多数的学校采用的是说教式的教育模式，这导致学校教师在开展德育时都流于形式化，更加注重理论知识的教育，德育的开展并没有真正的关心学生的需求，导致学生对于这种说教方式的反感。即便在大力提倡素质教育的当下，无论学校还是家长，对于学生的考试成绩依然非常重视，所以在这样的背景下，家长更加关注学生的成绩是否优秀，而不会去注重学生的道德情感方面的问题，当学生出现了道德方面的问题，很多家长并不以为意，这也为学校德育的开展带来了阻碍。
        三、策略
        1.加强师生互动，缓解学生心理压力
　　    学生高中三年学习最终的目的是面对高考，这也给学生带来了身心上的压力，超负荷的压力往往会导致部分学生产生极端行为。德育工作是高中教师工作的核心，也是帮助学生缓解、释放各种压力的有效渠道。

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在开展德育工作过程中，教师要与学生开展交心活动增强沟通的有效性，引导学生流露自己的真情实感，给学生搭建有效的心理压力释放和缓解的平台，促进学生心智的健康发展。在帮助学生解压的过程中，教师要采用平等的方式与学生沟通，使他们信任教师，将自己的想法清楚地表达出来。实践表明，只有当学生把内心的压力缓解、释放了，才能更主动地配合教师做好德育，提升个体的抗压、解压能力。
        2.借助班会平台渗透德育
        班会是教师开展德育工作的一个重要平台。在每周的班会时间，教师可以结合当下社会上比较热门的话题为学生开展主题班会，从而达到渗透德育的目标。例如，以培养学生形成核心素养为目标，在国庆节来临之际，教师可以召开“我的中国梦”为主题的班会，让学生准备演讲稿或者歌舞表演来表达自己的中国梦。通过这样的方式强化学生热爱祖国、热爱人民的思想意识。另外，教师可以组织班级学生以投票的形式选择出一个最佳节目，给予相应的奖励。学生准备与参与主题班会活动的过程都能得到德育的熏陶。
        3.加强人文关怀，建立和谐师生关系
　　    高中生已经初步具备了独立思考的能力，个人的思想也已经趋于独立化，拥有了自己的思维方式以及处理事物的方法以及态度。因此过于严格的管教已经不再适用于高中生身上，如果继续沿用这样的教学风格，那么将会严重的影响高中生的思想状态，让其产生一些较为危险的极端思想，不利于其个人以及周围同学的身心健康发展。因此当代的高中教育着重采用灵活的方式开展教学。教师要首先对高中生的心理状况有一个大致的了解，在进行教育或者处理问题的时候要结合高中生的心理想法来采取措施，如果能够深入到学生心里，那么德育教育工作在开展的过程中将就会变得相对轻松、简单。而要想达到这样的效果，首先就需要让教师与学生之间建立一种良好的关系，这种关系的构建要首先通过沟通开始，教师在平常的学习生活中要给予学生充足的尊重，让学生获得被尊重感，在这样的基础上能够极大地拉近师生之间的关系，然后再通过适当的沟通，教师就能够打开高中生的心理大门，从而在今后的德育教育工作中很好地把握到学生的心理，根据其心理特征以及变化来制定具有针对性的工作方案，在适当的引导以及教育下逐渐提高高中生的德育素养。
        4.德育工作与实际生活相结合
　　    与德育工作相关的教材虽然涵盖了学生务必要学习和领悟的德育知识，但相关知识点与学生的实际生活并没有紧密的联系。为了使得学生能够对有关知识点有更深层次的感悟，为了增加学生进行德育课程学习的兴趣，初中教师应当有意识的将德育工作与学生的实际生活结合起来。具体而言，但是可以使用信息技术来在日常德育工作展开过程中，选择与相关知识点相对应的社会新闻来与学生进行分享，使得学生在对有关新闻进行分辨与评判的过程中，加强对有关德育知识点的研究与感悟。久而久之学生便会感受到德育知识的用处，这能够使得学生自然而然的使用相关价值观念来对自身的生活习惯进行规范。
        四、总结
        总之，高中阶段教师应该注意学生德育教学的展开，通过德育教学来帮助学生提升道德素养，同时，教师还应该注意德育课的独立性、基础性和终身性，让德育课可以真正帮助学生思考自己的品德素养，从而提高教师工作的质量。
参考文献：
[1]周洵.浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J].亚太教育，2016（08）：148-149.
[2]樊冰.高中教师管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：33.