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信息技术运用打造高效课堂的教学研究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：陶宇翾

[导读] 随着时代日新月异的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域。在教学中，运用图像、视频等多媒体技术辅助教师更有利于打造高效课堂，另外帮助学生理解学科中的抽象概念。信息技术打破了常规的教学模式，大大提高了学生在课堂上的主体意识，培养学生的自学能力。如今，将信息技术与教学方式进行磨合也是前线教育工作者的一大关注点。

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【摘要】随着时代日新月异的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域。在教学中，运用图像、视频等多媒体技术辅助教师更有利于打造高效课堂，另外帮助学生理解学科中的抽象概念。信息技术打破了常规的教学模式，大大提高了学生在课堂上的主体意识，培养学生的自学能力。如今，将信息技术与教学方式进行磨合也是前线教育工作者的一大关注点。
【关键词】信息技术；高效课堂
        今时不同往日，手机电脑已经广泛地使用于大中小学生的生活中。在信息技术发达的时代成长起来的新一代相比于单调枯燥的听说读写，需要更加丰富多彩的教学方式去辅助学习。信息时代打破了传统教学模式，教育领域正是需要引进技术和新兴人才的时候。为了符合时代气息，打造高效课堂，一些老教师需要转变教学观念也在所难免。接下来，笔者将从教学观念、技术优势、知识信息三个方面，结合具体教学案例讲解如何运用信息技术打造高效课堂。
        一、发挥技术优势，激发学习兴趣
        相比于教学模式程序化、模式化的高中课堂，小学课堂上所能使用的教学方式更多一些。加上小学生还正处于孩童时期，信息技术在小学课堂上更容易发挥自身的优势。无论是小学课堂还是中学课堂，学生的学习动力都是需要重点关注的。在具体实际教学中，教师根据课堂内容安排，引用视频、使用PPT展示图像等方式来辅助教学。面对单调乏味的课本文字，色彩鲜艳的图像与视频更能吸引学生的注意力，进而关注到课堂的教学中来。
        小学语文课堂的古诗学习不仅需要学生去学习背景知识，还要理解思想内涵，最后还要抽查背诵。教师仅仅拿着课本讲解古诗，并讲述深藏的思想情感，学生们自然会失去兴趣。这便需要发挥信息技术的教学优势。例如，在学习苏轼的《惠崇春江晚景》事，教师可以播放名师念诵的声音，并配合着春天江景的视频。另外，结合诗篇景物一一给学生们讲解诗人的所见所感，进而引出诗人的思想感情。如结合“竹”“桃花”“鸭子”的图片展示，给学生们讲解这两句诗的意思，以及背后暗含的意义。优美的诗句配合缤纷的图片，信息技术的优势很好的得到展现，并不断提升学生的学习兴趣。
        不论在小学语文课堂，还是中学语文课堂，教师利用信息技术讲解古诗或者文言篇章更能得心应手。学生们的学习兴趣得到激发，课堂上的学习氛围也会更加浓烈，教师的负担也能得到减轻。
        二、转变教师观念、更新教学经验
        调查发现，许多学校以及教师虽然重视信息技术的运用，但是由于缺乏足够的实际经验，加上一些教师固定化的教学模式，信息技术在课堂上难以“大展身手”。学生对新事物的接受程度比教师要强很多，在教学中更应该关注教师对信息技术使用的经验和观念。一些教师的教学方式和模式其实非常优秀，学生们也很是受用，在他们的课堂里信息技术是可以可有可无的。

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不可否认的是，在课堂里运用信息技术也已不只是为了帮助打造高效课堂，更重要的也是让学生多接触信息技术，提高综合素质。因此教师们要尝试转换观念、结合具体教学总结经验。
        在数学课堂中，学生与教师免不了要和图形打交道。过去教师单凭一张黑板，一支粉笔，一个工具就将抽象的数学理念结合具体图像教给学生。现在教师虽然仍可以这么做，但已经不符合新课标要求，也不符合学生的培养方向。例如，在数学拓展课“生活中旋转”这一内容中，传统教学手段难以用平面化物体旋转出一个具体的立体图形，因此许多教师往往省略了这一知识点的详细讲解。在信息技术的帮助下，教师可以在课堂上利用微视频给学生们展示“图形以一条边为中心轴，围绕其转一周的产生的新立体图形”。生动形象的图像摆在学生面前，大大加深了学生的知识印象。
可以说，信息技术的运用是利大于弊，能给教师带来更多的教学经验，帮助教师解决课程内容安排和展示的实际难题。信息技术能帮助打造高效课堂也离不开教师与学生的互帮互助。
        三、强化知识信息，提升学习成果
        寻找重点是学生在学习中必定要学会的技能之一，小学课程比较轻松，教师会有安排与提醒。对于学业负担更加沉重的中学生来说，教师在突出重点知识上没有小学教师详细，而且这也需要加入大量的工作。因而在中学课堂上运用信息技术可以大大减轻教师负担。运用多媒体突出目标知识点，如在课件的重点知识中改变颜色，突出其地位，可以大大加深学生知识印象，将记忆转化成有意识。这样有利于知识点的掌握，同时学生在潜移默化中能渐渐地学会自主寻找重点知识。另外在复习课中，信息技术可以展现课本无法展现的层次框架，强化知识，学生在教师的引导下一步步提升学习成果。
        例如，在复习到关于圆知识点的课堂上，教师如果口述或者板抄给学生梳理整合知识点，这都会大大增加教师负担。运用多媒体给知识点构建一个完整的框架体系，标出重点知识，在知识点上使用链接还可以关联到其他知识点，进一步加深学生印象。又或者用技术把详细知识点遮掉，留下关键词，并让学生们重新回忆甚至口述一遍知识点。复习课讲究快速，目的是回忆边缘知识点，加深重点知识印象。复习课容易让学生感到乏味，但是信息技术的运用可以大大减少教师单口讲解的无聊。
        信息技术能够帮助学生在课堂上强化知识点的记忆，接下来的学习还是需要学生详细的解读教材，背诵知识点，结合教材例子进行举一反三的运用。信息技术和教师在这个方面上也只能提点，提升学习成果最关键的还是全身心的投入学习，努力跟着老师脚步去理解。
        总而言之，课堂上信息技术的运用大大提升了学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。教师在更轻松地活跃课堂氛围的同时，也能积累更多的教学经验。虽然运用信息技术能辅助课堂，教师在使用上也尽量趋利避害，运用更成熟的实战经验去运用它，保持教学特色，打造更适合学生的快乐课堂。
参考文献
[1]孙景富.浅析数学教学与信息技术的整合[J].软件(教育现代化):电子版,2016(7).
[2]王秀珍. 如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J]. 新智慧, 2020(08):21-21.
[3]黄慧. 如何打造小学信息技术高效课堂[J]. 中国现代教育装备, 2010(24):116+118.