浅谈幼儿在科学活动中创造力的指导策略

发表时间:2021/4/9   来源:《文化研究》2021年4月上   作者:田亚鑫
[导读] 在当今素质教育的背景下,国人更加重视教育,并且越来越多的,关注到幼儿的身心,发展健康。并且进入新时代以来,幼儿园的教学能力以及教育问题引起了大多人的重视。并且在促进全身心发展的理念影响下,更多的幼儿园,纷纷将多姿多彩的科学活动作为幼儿教育的一项重要内容,孩子在科学的活动中充分的开发大脑,增强创造力,有利于促进孩子的身心健康发展。

廊坊市广阳区第四幼儿园 田亚鑫  065000

【摘要】在当今素质教育的背景下,国人更加重视教育,并且越来越多的,关注到幼儿的身心,发展健康。并且进入新时代以来,幼儿园的教学能力以及教育问题引起了大多人的重视。并且在促进全身心发展的理念影响下,更多的幼儿园,纷纷将多姿多彩的科学活动作为幼儿教育的一项重要内容,孩子在科学的活动中充分的开发大脑,增强创造力,有利于促进孩子的身心健康发展。但是根据调查研究发现,目前阶段的幼儿科学活动的发展,仍然存在着一些急需解决的问题。这些问题阻挡着幼儿身心健康发展,对于幼儿的成长来说起着阻碍作用,所以要引起重视。
【关键词】幼儿教育       科学活动       创造力       指导策略
        【正文】正所谓教育要从小抓起,对于孩子的教育问题不能忽视。对于负责启蒙教育的幼儿园来说任务非常艰巨,既让孩子在幼儿园的环境中快乐成长,享受欢快的童年,又让他们接受启蒙的知识,促进身心发展。在这时幼师的作用非常重要,教师在教学的过程中,要特别关注自己的指导策略是否恰当,平时展开的活动是否科学。所以本文将结合具体的教学案例,简单探讨幼儿在科学活动中创造力的指导策略。
        一、幼儿教育的现状
        根据调查发现,有很多的幼师不懂得因材施教,在教学的过程中,大多数都会出现对于幼儿科学活动的展开不能分级设立,区分度不够明显的问题。大家都知道幼儿园,大多数都分为三个阶段,分别是小班,中班和大班。由于处在不同的年龄阶段,他们对事情的感知和理解能力并不相同,对于小班的学生来讲,如果教师讲一些比较深奥的内容,学生往往由于理解能力不够,而接受不了深奥的知识。并且在幼儿园小班教学中,幼师展开一些抽象的科学活动,往往也达不到教学的初衷。但是如果在大班开展一些比较简单的活动,也起不到锻炼学生的效果。并且与此同时,幼师在平时教学中展开的活动与科学脱轨,或者是说科学性不够,并不能让学生在学习中接受科学,并且还会对学生造成一定程度上的误导,直接会影响到科学活动的质量。而另一方面,一些幼师在展开科学活动时,缺少了趣味,对于年龄尚小的幼儿园学生来讲,内容枯燥无趣,他们很难认真地投入到科学活动中去。
        二、幼师在幼儿教育中进行科学活动创造力的指导策略
        2.1提升幼师
        针对一些幼师对学生的区分度不够的问题,首先应该提升教师的质量,努力提高教师的专业技能,在教学活动中开展科学活动,应该了解不同阶段的幼儿对知识所能理解的程度,认清现实,针对学生现有的情况,在具体展开科学教学活动。


对此,学校或者是相关的教育部门可以组织一场教师研讨会,将幼师聚集起来,大家可以在会上互相交流分享一些,通过教学所得出来的对于不同年龄阶段的幼儿他们所采取的科学活动以及相关的经验总结,有时可以在会上畅所欲言,通过这场研讨会,他们可以大概的了解到学生在不同的年龄阶段,对于事物的理解程度。进行科学了解之后,进而进行下一步的教学以及展开科学的活动。
        2.2激发学生兴趣
        在以往的幼儿科学活动中,学生往往因为无聊而慢慢降低对科学活动的期待性。所以激发幼儿对科学活动的兴趣,以及向往可以促进科学活动的展开,以及有利于科学知识的宣传与发展。幼师想要在开展科学活动中激发学生的兴趣,必不可少的要采用生活中的元素,因为知识来源于生活,生活中有很多奇妙的现象,这些现象都可以用科学的角度来解释。所以这首先就要要求教师要有一双发现科学的眼睛,认真探寻生活背后的科学与哲理。之后以简单的方式展现给幼儿学生。
        例如:在生活中存在着与“风”有关的自然现象,比如说有风的时候,风筝会飞得更高更远,当有风的时候,学生吹的泡泡也会飘的很远。当有风的时候,树上的落叶也会飘落。所以封存在每时每刻,利用“风”的流动性可以展开很多的科学活动,充分利用幼儿的好奇心理,增强他们的动手能力和创造能力,在幼儿阶段,很多的学生会对五彩缤纷的颜色非常喜欢,所以针对这个特点,幼师可以提前准备一些彩纸,制作很多不同的风车。制作完毕后,让学生对着风,来观察风车的运动情况,充分的调动,激发学生的好奇心后,幼师在一步一步的进行引导,引导式的告诉学生,风车运动背后蕴藏的科学知识。
        2.3开展活动,增强学生的创造能力
        在幼儿教学中会发现幼儿的好奇心会很强,所以在开展科学活动时,不仅仅是要幼师一个人教学,与此同时,也要呼吁幼儿增强他们的动手能力,可以与老师一起进行操作,以学生为主导,激发他们的思考能力。
        例如:幼师可以准备一些五颜六色的橡皮泥,因为橡皮泥具有可塑性,所以可以让幼儿在玩橡皮泥的过程中,去捏造一些图形,慢慢的去培养与建立他们对立体空间的感知。并且与此同时,让学生以生活中的东西作为参考,比如说小猫,小狗等小动物,让学生仔细观察动物的形状,也可以有效的锻炼学生的思维,并且与此同时,拥有一双发现生活的眼睛。
        【结束语】在幼儿教育中开展科学活动是非常重要的,可以有效的培养幼儿的科学意识,并且与此同时,幼师在整个幼儿教育中的作用是至关重要的,应该做到整合资源,细心以及耐心的去引导学生进行科学探索,这样才能促进学生对科学的感知能力。
【参考文献】
[1]吉凌芸.幼儿园科学活动存在的问题及对策[J].读写算,2021(06):45-46.
[2]姜丽萍.幼儿科学活动应用新媒体技术的实践探究[J].山西教育(幼教),2021(02):47-49.
[3]朱晓怡.科学活动中的“探究性学习”初探[J].新智慧,2021(04):43-44.
 廊坊市教育科学规划基础教育重点专项项目资助(课题编号:JCJY202043)

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