幼儿园科学教育生活化的实施策略马玥 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园科学教育生活化的实施策略马玥

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：马玥

[导读] 幼儿教育对于幼儿来说是十分重要的，科学教育是幼儿园教育当中不可或缺的一部分，科学教育是与现实生活进行紧密联系。幼儿园老师通过科学有效的教学方式让幼儿园对生活当中的科学事件进行有效的了解与感受，科学教育生活化的方式可以让学生更好的了解相关的知识，同时应用到生活当中。

廊坊市广阳区第四幼儿园   马玥   065000

摘要:幼儿教育对于幼儿来说是十分重要的，科学教育是幼儿园教育当中不可或缺的一部分，科学教育是与现实生活进行紧密联系。幼儿园老师通过科学有效的教学方式让幼儿园对生活当中的科学事件进行有效的了解与感受，科学教育生活化的方式可以让学生更好的了解相关的知识，同时应用到生活当中。本文对幼儿园的科学教育生活化的教学方式作出了研究与分析。
关键词:幼儿园科学教育生活化实施策略
        在幼儿园开展相关的科学教育，使其具有一定的生活化，这有利于让幼儿更好的认识社会的发展，通过学习可以帮助他们得到知识和收获社会与生活经验。幼儿的生活能力具有一定的局限性，对于知识不能很好地进行确定，所以老师在开展科学教育的相关课程时具有一定的难度，所以教师在开展相关活动的时候，要重视和鼓励学生。对他们进行指导，这样可以更好地增强幼儿的探索能力，让学生更好地将科学教育所学到的知识运用到生活当中，与生活进行紧密的联系。
        一、创设相应的科学氛围
        教育环境对于教学来说是十分重要的资源，当拥有一定的教学环境可以更好地开展相关的工作，同时也要加强相关的引导，这样才可以保证科学教育具有一定的生活化。幼儿园教师是幼儿教育的引导者，学校也要为学生创造良好的学习环境，这样可以更好地激发幼儿对科学活动的兴趣，具有一定的学习热情，同时更好地参与其中。
        1.1创设相关的物质环境
        幼儿园教师在开展科学教育生活化的相关工作时，要根据自身情况和幼儿情况进行充分的研究与分析，制定相关的教学任务。在班级科学探索时，可以根据不同的内容切换主题。例如班级创设以科学为主题的环境，可以为活动制定名字，比如科技园，让幼儿充分的发挥出自身的想象力去探索相关的知识，教师还要根据创设的主题提供相关的材料，使其具有物质保障，让幼儿根据自己的兴趣与想象进行观察与探索，这样可以更好地加强幼儿的探索与观察能力，激发幼儿的想象能力与学习能力。
        1.2营造相关的心理环境
        在开展科学教育的过程当中，要以平等鼓励作为基本原则，这样的氛围是幼儿进行科学活动的基础，教师营造氛围可以让幼儿在科学教育活动中相互合作、乐于动手、敢于探索等。在开展科学活动时，教师要有效培养学生的专注力，同时要积极引导与鼓励学生，根据自身的设想进行，同时在探索后可以与同学们分享自己的方法。教师可以通过肢体接触加强幼儿的注意力，运用合理的语言鼓励幼儿探索给予肯定，这样可以让幼儿更好的开拓思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、开展多种多样的科学体验活动
        2.1开展大自然的探索活动
        在开展科学教育生活化活动当中，可以科学合理的使用大自然资源，可以开展“农田生活”相关内容可以有效的增强幼儿科学与生活融合的体验。幼儿园教师可以带领幼儿种植或者观察蔬菜水果的生长过程，观察研究小动物的成长历程，在观察的过程当中可以介绍相关动物的知识，这样可以让幼儿的生活与大自然更加紧密联系，同时也可以让幼儿将所学知识运用到生活当中。另外在开展“农田生活”活动的时候还可以引导幼儿进行记录，可以通过绘画的方式进行记录，这样的科学探索，可以让幼儿留下深刻的记忆，这样也可以为以后的探索奠定良好的基础，同时也可以有效的提高幼儿的学习热情与积极性。
        2.2建立探索活动区
        为了使科学教育更具有生活化，幼儿园可以建立科学探索区域，这样可以让幼儿有探索空间。例如建立蚂蚁工厂可以让幼儿观察与研究蚂蚁的日常，从观察当中了解到蚂蚁的生活习性，同时在科学探索区可以根据幼儿的情况，对相关的活动进行有效的优化与调整。
        例如，在科学教育生活化的教学工作当中建立科学活动时，教师可以通过寓言故事的方式开展相关的活动，可以将寓言故事作为切入点开展相关的活动。同时也可以通过活动的方式开展科学活动，比如说看谁最先落地，看谁的鸡蛋不会破等，另外幼儿在日常生活当中还可以收集一些喜爱的事物，比如说收集一些树叶，可以对树叶进行有效的观察之中找到它们存在的差异，也可以比较不同种类树叶的区别。科学探索区不能只局限于学校，也可以在家里开展相关的探索。
        2.3开展生活中的观察活动
        为了使幼儿的探索能力得到有效的提高科学教育的教学工作，要与幼儿的日常生活进行紧密的联系，幼儿可以在日常生活当中对身边的人、事、物进行有效的观察与了解，对其产生的变化进行掌握。
        例如，学生可以观察每天的天气，天气的种类有很多，比如晴天、阴天、雨天，老师要积极引导与调动学生探索天气的兴趣，也可以根据不同的季节开展相关的内容，这样可以更好地提高幼儿的探索积极性。老师可以在科学教育过程当中，让学生对所在天气进行有效的描述，同时也要为他们介绍相关的科学知识。教师在活动当中要为学生营造良好的探索氛围，当幼儿出现问题时教师要积极有效的进行解决，从而更好地让幼儿懂得相关的科学知识，推动他们全面发展。
        结束语:在相关的研究指出幼儿的科学学习是探索具体的事物与解决实际问题，在探索的过程当中找到不同事物之间的差异与联系。幼儿园在开展相关科学教育的过程当中，要将生活元素融合其中，这样才可以使其更具有生活化，同时可以让幼儿更好地将所学知识应用到日常生活当中，在开展科学探索活动当中，要进行有效的计划，为幼儿营造良好的探索环境，充分调动幼儿的积极性与热情，推动幼儿科学素养的提升，使幼儿得到全方面的发展。
参考文献:
[1]朱海香.幼儿园科学教育生活化的实施策略[J].幸福家庭,2021(01):58.
[2]沈轩如,朱梦宁.幼儿园科学教育生活化的实施策略[J].新课程,2020(52):240.
[3]薛燕.因“生活”而精彩——浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略[J].好家长,2020(95):78-79.
廊坊市教育科学规划基础教育重点专项项目资助(课题编号:JCJY202043)