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关于高中生德育培养策略的探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：谷林林

[导读] 高中阶段是学生学习生活中承上启下的重要阶段，教师教育高中生理论知识的同时，还需要注重高中生的思想品德教育。高中生良好思想品德观念的塑造有利于增强学生学习主动性，提高学生安全卫生意识，促进学生正确价值观和人生观的树立。

四川省南部中学谷林林 637300

摘要：高中阶段是学生学习生活中承上启下的重要阶段，教师教育高中生理论知识的同时，还需要注重高中生的思想品德教育。高中生良好思想品德观念的塑造有利于增强学生学习主动性，提高学生安全卫生意识，促进学生正确价值观和人生观的树立。
关键词：高中；德育教学；现状；策略；
        德育是学生在生活成长这一过程中的助推剂和方向标。在各个学习阶段中，高中阶段是学生成长过程中最关键的阶段。新课程改革的提出以及在高中教学中的不断深入，对德育教育、素质教育等工作提出了更高的要求，高中教师应将德育教育作为现代教育教学工作的重点。
        一、高中德育教育的现状分析
　　    1.德育理论水平较低
　　    大部分教师更加注重高中生的学习成绩，将很多精力投入到了提升学生成绩的课程设计中，几乎没有一点时间来促进学生进行德育理论方面的学习，大多数的教师并没有认识到的德育教育对学生未来成长的重要性，只是将德育教育当做一种形成而已，德育教育无法真正的发挥出自身的实效性，由于教师不够重视，导致学生出现不良的行为形成，教育学生的过程中自身的耐心往往不足，导致师生之间的沟通不畅，很难顺利的开展德育教育。
　　    2.德育方式过于单一
　　    高中生现在正在处于一个身心发展特殊的时期，学生们对外界的事物充满了好奇心，其自身的热情和信心都非常的高昂，高中生对社会和未来生活的向往有着自己的想法。但是，目前开展德育教育的方式过于单一化，将道德理论内容进行机械化或者直接灌输给学生，同时要求学生将内容死记硬背下来，这样的方式只能够短时间内的提升学生的德育水平，但是，长期以往下去，学生会逐渐的对其产生逆反的心理，最终影响教学的效果，德育教育不仅仅只是灌输知识，重要的是让学生能够主动的参与到德育教育中来，能够真正的对德育教育产生浓厚的兴趣，让他们明白德育对自身未来发展的重要性，单一化的德育教育只会逐步磨灭学生德育教育的体验性，在现在多样化的社会中，单一化的德育教育方式会导致其失去实效性。
        二、策略
        1.丰富德育教学的形式
　　    在现代的德育培养过程中，主要是以讲课为主。如果在德育培养的时候能够运用更多的教学的方法，比如：小组活动法，游戏法等等，让学生更好地参与到具体的活动中。这样可以帮助同学们更好地将德育知识运用到活动中去，而不仅是掌握德育知识。老师可以将同学们分成不同的小组，小组可以分角色扮演，实际演出一下具体的道德事件，帮助同学们更好在活动中学习新知识。
　　    例如：学校的教学也可以结合具体的实际情况，结合一些热点的事件，帮助同学们更好地对道德事件形成正确的认识和判断。学校在教学过程中也会帮助同学们不断地强化德育教育的重要性，帮助同学们更好的健康地成长。学校也可以组织一些课外的实践活动，帮助同学们在具体的活动中不断的实践学习到的理论知识。
        2.使用正确的德育方法
　　    很多教师虽然能够意识到德育的重要价值，但是没有使用正确的德育方式。

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比如，当班级内部有学生存在矛盾的时候，有的教师会在公共场合大声指责学生。在这样教育方式下，学生并不能知晓自己错在哪里，学生难以拥有纠正错误行为的方向。更严重的是，高中阶段学生不仅肩负着巨大的学习压力，同时还处于叛逆期。这种错误的教学方式不仅会让学生出现逆反情绪，甚至会导致学生做出一些过激的行为。
　　    为此，教师需要及时进行教育方式的转变。学生出现矛盾冲突时，教师应该将两名学生带到一个环境相对僻静的地方，用亲切的语气分别询问两名学生为何会与对方发生冲突。教师不要对任何一名学生偏心，一定要对所有的学生一视同仁，不可存在偏心的行为，为学生详尽地分析在整个事件的矛盾点以及错误观念。随后，教师需要以朋友的口吻告诉学生何种行为才是正确的。教师需要让学生学会谅解对方，让学生能够以宽广的胸襟对待彼此，并引导学生握手言和。这样的教学方式不仅能够让学生发掘自身的不足之处，也可以将学生的善良思想挖掘出来。
        3.坚持以学生为根本的教育理念
　　    在德育教育工作中教师要转变原有的教育经验，加强和学生的沟通和交流。对每位同学都要平等的对待，增强学生在班级活动中的主动性和积极性。对学生的心理情况要特别的关注并且要多鼓励学生，提高学生的生活热情和学习热情，使学生的心态一直保持积极向上的状态。在德育工作中高中教师可以合理选择几个优秀的榜样事例的视频让同学们观看学习，通过真实的和可行的榜样事例让学生真正感受道德的力量。在德育工作中要坚持以学生为根本的合理理念，真心对待每一位学生，不以学生的学习成绩或者家庭的背景对学生进行区别对待。在德育工作中不仅采取传统的德育教育形式，还融入其他的创新形式。当学生出现逆反心理时，教师应迅速地与学生或学生的家长进行交流沟通，找出他们叛逆心理产生的根源，通过对学生的鼓励和教育说服对学生的品行进行完善。
        4.提升教师能力，身教重于言传
　　    为了让高中学生愿意接受教师传授的德育知识，教师首先应该以身作则，从自身的言谈举止开始进行引导教育，其次，应该提高个人的德育教学魅力，引用一些高中学生喜闻乐见的教学语言来开展德育教育。高中生正处于青春期，教师一味地进行灌输式的德育教育对他们来说会是一种负担，而不是一种引导，尤其是在高中学生学业繁重的情况下，教师对学生进行灌输式的德育教育很容易让学生的心理压力增大，进而产生一系列的心理问题，甚至会出现叛逆，不利于学生发展。因此，在实际的德育教育过程中，教师应该做好言行引导工作，用自己的亲身经历、亲身举动来感化、引导学生，让学生感受到德育的魅力。
　　    例如，一位学生在劳动课的时候没有认真完成自己的任务，这时，教师应该和颜悦色地引导学生，首先教师应该努力帮助学生完成劳动课的任务，然后让学生思考自己的错处，引导学生改正缺点。总而言之，只有教师自己对德育教育的理解和认知达到了一定的高度，在生活和教学中也贯彻落实了德育理念，学生才会愿意去聆听教师的意见，才会真正体会到德育的作用。
        三、总结
        通过德育工作，学生们在学习好文化课知识的同时也要完善自身的道德修养，成为德智体美劳的好学生。不仅如此，教师在提升了德育教育的实效性之后，可以让学生们在学习好文化课的同时进一步促进学生们道德品质的养成，对学生们今后的发展起到了十分重要的作用。
参考文献
[1]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，2013，（22）.155-155.
[2]殷锡强. 论如何以高中教师德育工作促进学生的健康成长[J]. 青春岁月， 2019，（1）：191-191.