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人格教育融入高中政治教学的有效方法分析

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：包晓鸥

[导读] 随着我国经济高速发展，市场人才竞争也异常激烈，同时企业对人才综合素质的要求更加严格，在高中教育中也要重视学生“德智体美劳”全面的培养，其中德育教育占据着重要的地位，因此人格教育在高中政治教育中受到社会普遍关注。

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摘要：随着我国经济高速发展，市场人才竞争也异常激烈，同时企业对人才综合素质的要求更加严格，在高中教育中也要重视学生“德智体美劳”全面的培养，其中德育教育占据着重要的地位，因此人格教育在高中政治教育中受到社会普遍关注。在高中政治中蕴含了大量的人格教育元素，因此教师应该通过创新教学方法的方式，有效促进人格教育与政治教育进行有机地融合，这样不仅能够提高高中政治教学的效率，同时也能使学生综合素养得到提升，进而为中国培养良好的下一代。本文通过分析人格教育融入高中政治教学的有效方法，让高中政治教学的质量得到提升。
关键词：人格教育；高中政治；教学；方法
        前言：在素质教育不断深入推进的背景下，高中政治教学进行了全面的改革，但在人格教育方面依旧存在很多弊端。首先，教师受应试教育影响，更多的是关注高中生的考试成绩，而忽略了高中生人格的培养，使政治教学中的一些德育元素受到忽视，大大降低了高中政治教学的效率，也是高中政治教学与人格教育不能进行良好的融合[1]。其次，在高中政治教学中，传统教学理念在教师心中根深蒂固，使教师依旧用单一乏味的“填鸭式”教学法对高中生进行政治教学，使人格教育融入政治教学没有良好的教学方法，这样既影响了学生学习政治知识的效率，也是人格教育不能达到相应的效果。最后，高中阶段，学生受高考的影响，学习压力加剧，同时学习任务也变得更多，因此导致学会生对人格教育并不感兴趣，同时学生情绪与思想波动也比较大，进而使高中政治教学的质量受到严重影响。
        一、人格教育的内涵与重要意义
        人格教育就是对学生思想、品德、行为习惯等方面的一种教育形式，通过人格教育不仅对培养学生思想道德有着重要的意义，同时也对学生生活态度与性格塑造都有着重要的价值。首先，在思想道德方面，通过人格教育与政治教育的融合，能够让学生在政治学习过程中，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而有效培养学生正确的思想，同时通过中华文化的学习，也能提高学生道德素养，进而让学生能够全面发展[2]。其次，在生活方面，通过人格教育与政治教学的融合，能够让学生了解生活的本质，同时也能指导自己的人生价值，进而培养学生积极向上的生活态度，使学生生活幸福指数得到提升。最后，在性格培养方面，在政治教学内容中蕴含了大量的传统文化与民族精神，通过这些知识，能够让为学生塑造良好的性格与品质，使高中生政治核心素养得到提升。
        二、人格教育融入高中政治教学的策略
        在新课程改革不断发展的背景下，高中政治教学也从原先的基础文化知识教育为主的课程目标，转变成培养学生核心素养的目的，因此高中政治的教学方法也要进行全面创新，促进人格教育与高中政治教学的完美融合，进而使高中政治教学得到良好的发展。

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        （一）深入挖掘人格教育元素，提高政治教学的效率
        在传统高中政治教学中，教师大多都针对政治文化基础知识进行教学，而没有对教材进行深入地挖掘，使很多人格教育的元素都被教师忽略，严重影响了高中生人格的培养，也使高中政治教学的效率受到一定影响，进而不利于高中生高尚人格与品质的培养。在实际教学中，教师可以对教材内容进行深入挖掘，找到人格教育的元素，并将其与政治教学融合，让学生接受政治知识的同时培养学生品质，有效提高高中政治教学的效率，也是人格教育得到发展[3]。例如：在学习《多彩的消费》一课时教师可以通过树立正确消费观，延伸到学生无节制消费，浪费父母血汗钱方面，让学生能够认识到孝顺是每个人必须必备的一种品质，同时也要培养学生勤俭节约的优良传统，进而让高中生接受良好的人格教育，同时也能使高中政治教学的效率得到提升，促进学生道德品质的发展。
        （二）以生活情景引导学生心理教育，培养学生良好的思想
        政治本身就是理论文学类学科，因此使学生感到无趣，同时教师在教学方法上有没有进行改善，使高中政治教学更加单一乏味，这也让学生对政治学习失去原有的兴趣，进而严重影响了人格教育的效率，也让高中政治教学不能良好的进行。在实际教学中，教师应该通过情景教学的方式让人格教育与政治教学进行融合，使学生能够深刻认识到人格培养的重要意义，同时也是学生在情景中学习更多的政治知识，进而激发学生对政治学习的热情，有效提高政治教学的质量[4]。例如：在学习《文化发展的中心环节》一课时，教师可以通过各地区的传统戏曲为例，让学生了解文化对国家发展的重要意义，教师可以让学生准备一些关于戏曲的节目，让学生在班级中感受传统文化带个人们的快乐，同时通过戏曲中传统的典故与故事情节，能够为学生树立正确的思想，同时也能通过生活化的情景，让学生对政治学习产生一定的兴趣，进而有效提高高中政治教学的质量。
        （三）开展人格教育活动，塑造学生高尚人格与品质
        在高中政治教学中，为了加强人格教育与政治教学的融合，教师可以开展一定的活动，现在活动中可以展示更多的政治思想与内容，让学生在这些内容中品味政治教学的思想，进而有效塑造学生高尚的人格与品质，让高中生在今后的人生中能够有着良好的发展[5]。例如：教师在讲解《我们的民族精神》一课时，教师可以让学生收集一些关于民族精神的典故与文献资料，然后让学生在活动中进行分享，并讲述民族精神对学生自身的意义，这样能够让学生掌握更多的政治知识，同时也能通过丰富的故事，使学生思想道德受到洗礼，进而让学生道德素养得到提升，也使人格教育与政治教学的效率得到提升。
        结束语：在人格教育与高中政治教育融合的过程中，教师应该进行严格的培训，提高教师可对人格教育的理解，进而有效地制定良好的教学方法，同时教师也要不断进行学习，提高自身素养，真正做到“言传身教、为人师表”进而促进人格教育的发展。作者通过对人格教育融入高中政治教学的有效方法的分析，意旨为高中政治教学与人格教育的发展提供参考，也为高中生综合素养的提升提供帮助。
参考文献：
[1]马慧婧.德育视角下高中政治教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2020(10):292.
[2]马春玲,杨涛.如何在高中政治教学中加强人格教育[J].华夏教师,2020(14):63-64.
[3]杨成菊.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):257.
[4]崔孝强.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].华夏教师,2020(12):75-76.
[5]张宁.高中政治课堂德育教育的开展之我见[J].农家参谋,2020(03):238.