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巧用思维导图，创设灵动的数学课堂

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：赵兴萍

[导读] 课堂是一门艺术，数学是研究数与形的一门科学，是一门具有抽象性、概括性和逻辑性很强的学科，在小学数学课堂教学中，巧用思维导图，可以营造良好的数学课堂氛围，激发学生的学习积极性，优化课堂教学结构，使数学课堂灵动，具有活力，成为孩子们喜欢的课堂。

贵州省贵定县第二小学赵兴萍 551300

摘要：课堂是一门艺术，数学是研究数与形的一门科学，是一门具有抽象性、概括性和逻辑性很强的学科，在小学数学课堂教学中，巧用思维导图，可以营造良好的数学课堂氛围，激发学生的学习积极性，优化课堂教学结构，使数学课堂灵动，具有活力，成为孩子们喜欢的课堂。
关键词：思维导图   灵动   数学课堂
        数学课堂教学如春天的风，神采有活力；数学课堂教学如美丽的诗，欢快而活泼；数学课堂教学如一幅画，泼墨如注，惜墨如金。数学课堂教学就是一门艺术，是一门研究数与形的科学，是一门具有抽象性、概括性和逻辑性的学科。数学课堂上部分孩子对学习数学兴趣不浓，课堂上自控能力较差，学习很难持久，常常感到乏味。兴趣是学习数学最好的的老师，在小学数学课堂教学中，巧用思维导图，可以营造良好的数学课堂氛围，激发学生的学习数学的兴趣，优化课堂教学结构，使数学课堂灵动，具有活力，成为孩子们喜欢的课堂。
        思维导图是近年来新生的一种记录笔记方法，主要以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动人的左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，激发孩子们的创造性思维能力。在小学数学教学中，思维导图能将我们学的数学知识以结构图的方式进行可视化,按照不同的主题、侧重点、关联性等以结构图的形式分层次的表现出来,促进小学生对知识的理解和记忆；思维导图主要是以画图和文字的方式呈现，促进学生对概念的理解，帮助学生的记忆，提高学生的学习能力和思维能力；巧妙应用思维导图，能够完善数学知识脉络，提高学生学习数学的兴趣，参与数学学习活动的积极性，促进小学生对小学数学知识的灵活掌握，做到心中有数。那么在小学数学课堂中，怎样巧用思维导图，创设灵动课堂，提升教学质量呢？
        一、认识思维导图，激发学生兴趣
        兴趣好比路灯，引领学生找到方向；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着学生展翅高飞，自由翱翔在无边无际蓝天中。然而在小学数学课堂中，思维导图可以激发学习的兴趣，为孩子插上想象的翅膀，引领学生飞翔在广博知识的天际。
        思维导图是教学中的新鲜血液，具有简单、快速、高效、个性化等特点。教师首先要认识思维导图，全面了解思维导图的结构与特点，以及在数学课堂教学中的重要作用。然后要求教师全面了解、熟悉小学各个阶段的教材，解读课程标准，能够准确把握内容，选择适合使用思维导图的课堂。教师通过精心备课，一般可以在预习课、新课教学和复习课绘制思维导图，选择使用的思维导图PPT带入课堂。最后让学生欣赏与自己所学知识密切相关的思维导图，理解知识点的衔接，理清知识脉络，在头脑中形成一种学习和思维的框架，通过欣赏美丽的图片，激发学生想去绘制思维导图的欲望。
        二、了解思维导图绘制方法，培养学生能力
        小学数学思维导图怎么画？其实怎么画都可以，关键是让学生心中有数，明白思维导图的构成，数学知识之间的联系。

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思维导图基本结构包括中心、节点、连线、符号、图像、色彩等，首先新建一个中心主题，确定子主题，再次对子主题分层次，用自己喜欢的图形、符号绘制。一般是将中心词放在纸的中央，从中心词向外发散一级分支，一级分支重要性仅次于中心词，需要用粗线条标注，发散的主题用不同颜色的线或不同形状的线连接。选用好关键词和图形，便于联想和发散。还要把关键点进行整理、将有关联的点进行连接、重构，激发新的创意。
        三、巧用思维导图，提高学生的思维能力
        学生在绘制思维导图的过程中，能够理清自己的思路、组织数学信息，加强记忆力，提高学习效率，让数学课堂灵动。在数学的课堂练习中，使用思维导图的方式记笔记不仅可以留出时间参与教学活动，而且采用图和线的网状结构，更有利于记忆、复习和保存。思维导图以画图的形式，教会孩子找到学习的方法，培养孩子学会思考的习惯，从而提升了学生的学习能力和思维能力。在执教五年级上册第五单元《多边形的面积》单元复习课时，我先引导学生理清本单元所学图形的面积计算公式以及各图形之间的联系，分小组讨论，谈谈构建思维导图的思路。然后各自完成思维导图，选择优秀的展示，为孩子们树立榜样。在画图与思考、合作中学习，使课堂学习更高效，更能激发创造性思维。
        四、巧用思维导图，让教师更精彩
        信息技术飞速发展，作为一名新时代的小学数学教师，要不断学习，才能与时俱进，教给学生更广博的知识，成为学生喜欢的老师，成为学生崇拜的偶像。备课时，可以使用思维导图将整节课的内容呈现出来，可以是电脑画，也可以是亲笔绘制，利用PPT，投影等形式呈现在学生眼前。这样和学生一起画，增进情感，拉近距离，还让数学课堂灵动，成为学生更喜欢的课堂。巧用思维导图让教师更精彩，课堂更活跃，学生更乐学。
        五、巧用思维导图，创设灵动的数学课堂
        《思维导图在小学数学教学中的应用》作为我们课题组正在研究的一个课题，经过初步实践，效果很好。在执教小学数学三年级上册《四边形》，我课前给每个学生发一张A4纸，让他们准备好铅笔、彩笔。通过引导学生从图形的世界认识四边形的特征，通过画一画过渡到长方形、正方形的认识。一节课在找一找、圈一圈、画一画、说一说中接近尾声，最后我让学生用画图的方式回顾自己这节课的收获。学生们积极参与，兴趣很浓，插上想象的翅膀，开始了数学绘画课，几分钟以后，一张张美丽的图画呈现在眼前，有的画树，有的画苹果，有的画圆形……看着一张张自信的笑脸，我很欣慰。通过画一画，画出学生的精彩，让学生对知识掌握很牢固，提高学生的记忆力。每个单元的知识点复习，我让学生用思维导图进行整理。首先要求学生直接本单元的内容，根据理解，理清数学概念知识，区分重难点，想清楚用什么图形，怎样使自己的思维导图更美观。学生绘制的思维导图，我会让他们说一说思路，给予他们评价，发扬优点，改正不足，让我和孩子们一起进步，创设适合我的班级的课堂。思维导图还可以用于预习、小组合作学习中。思维导图使课堂活起来了，有了生命力，学生积极参与数学活动，提高了学生的学习能力，有助于提高学生的学习成绩。
        使用思维导图，画出孩子们的精彩，画出孩子们的自信，画出孩子们的人生，让孩子们手、口、脑、心都动起来，让数学课不再乏味，让孩子们不再畏惧数学。思维导图让数学课堂具有灵动性，让孩子们更喜欢数学课堂，提高数学教学的实效性，提升教学质量。